四上16《 母鸡》教学设计.docVIP

人教版小学语文四年级上册 《母鸡》教学设计 万州区中加友谊小学 张光柏 教学目标： 1．认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文 2．在自主阅读中了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3．比较《母鸡》与《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点。 教学重难点: 引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格。 一、引入新课,引导目标 1．同学们，四单元的主题是作家笔下的动物，前面我们一起认识了高傲的白鹅、有海军上将派头的白公鹅以及老舍先生笔下的那只既古怪，又可爱的猫。 2．那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。请大家齐读课题。 3．这是一篇略读课文，请自由读读课题前的阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求。 结合单元导读，老师把这些目标整理了一下，大家一起读读。 出示： 1．认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知作者对母鸡的两种截然不同的态度。 2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3．比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ 在读课文，悟感受时，我们学习过那些读书的方法？ 二、引导方法，督促自学 （一）点拨方法 1．自由读课文。借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。 2．思考：作者对母鸡有哪两种不同的态度，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“_____”划出来。 3．默读第1-3段，想想作者通过哪些具体事例写母鸡讨厌，勾画出重点词。 4．默读课文第5至8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语。多读几次，边读边想像画面,读出自己的感受，并把你的感受写下来。 5．思考：《猫》和《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？ （二）学生自主学习 三、检测目标，小结方法 交流一： 1．检查字词 反抗　欺侮　凄惨　慈爱　疙瘩　可恶　聋子　　 鸡雏儿 一撮儿毛 如怨如诉 师：下面来检查大家自学的情况，请一个小组的同学带领大家读词语，读对了大家跟读一遍，读错了大家一起纠正他。 师：说说你对哪个词语不理解？师根据学生的回答补充。 师：我们再一次把这些词语齐读两遍。 2．抽生读文 师：这篇课文一共有多少个自然段？请10位同学来接读课文，看哪个同学听得最认真。其他同学边听边认真思考：作者对母鸡有哪两种不同的态度？ 3．学生汇报，师板书 ：一向讨厌 不敢再讨厌 师：作者从开始讨厌母鸡，到不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，前后形成了鲜明的对比。课文的哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪几个自然段写作者不敢讨厌母鸡？ 交流二： １．讨厌母鸡 老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过哪几件具体事例写的？ 预设（1）：听吧,它前院……使人心中立刻结起个小疙瘩来。 师：这一自然段主要是写了母鸡的——（叫声讨厌）。你从哪些重点词感觉到它很讨厌？ 没完没了,什么意思?文中是怎么写它的叫声没完没的了? 是的，对于母鸡这样没理由而没完没了的乱叫，作者直接用了一个什么号——（感叹号）表达出他对母鸡叫声的讨厌。能读出来吗？ 师：但有的时候,它不这样乱叫,它怎么叫? “细声细气”、“颤颤巍巍”“如怨如诉”, “如怨如诉”是什么意思？ 如怨如诉:没完没了抱怨、诉说。 哎，没理由它没完没了地叫,抱怨、诉说起来同样是没完没了，难怪老舍说他一向讨厌——（母鸡） 总结学习方法：同学们，抓住重点词感悟是学习的好办法。 师：“一向讨厌母鸡”除了这个原因之外，还有吗？ 预设（2）它永远不反抗……咬下一撮儿毛来。 用一个词来概括，行吗？你从哪些重点词可以看出？还有讨厌的原因—— 预设（3）到下蛋的时候，它……被它吵得受不了。 用一个词，原因是…… 读到这里，孩子们有什么问题吗？聋子是听不见的，为什么作者写也会被吵得受不了？ 作者运用夸张的手法，将作者对母鸡的讨厌淋漓尽致地表现出来了。师板：夸张 总结写法：作者先说一向讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面：叫声讨厌、欺软怕硬、喜欢炫耀，这叫做“总分段式”。师板：总分 我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》） 师：作者用先总分再分述的方法写出了他讨厌母鸡，后来他却不敢再讨厌母鸡了？让他改变心思的是因为看见了什么？ 2．品过渡段 出示课件：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。” 你能按要求，加上关联词，使句意不变吗？ 出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变： （ ）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，（ ）改变了心思。 我（ ）改变了心思，（ ）看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 总结写法：这是一个过渡段，这之前是写讨厌母鸡的，这之后又转变成了不敢讨厌。在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。师板：过渡