四上人教版语文《白鹅》第二课时教学设计.docVIP

《白鹅》第二课时教学设计 洪山镇小学 关平 教材分析： 《白鹅》是人教版第七册第四单元的首篇课文。这篇课文先总写白鹅的高傲，继而从叫声、步态和吃相三个方面细致刻画了这一特点。本文结构清晰，语言上幽默、诙谐，极富情趣，字里行间流露着作者对生命的关爱，对生活的热爱，很适合进行情感朗读和语言的积累。写作方法上，作者善于运用对比的方法。作者还善于运用“明贬实褒”的方法来表达，从中感受到作者对鹅的喜爱之情。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。? 教学目标： 知识与技能:学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。 过程与方法:通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。培养学生的阅读能力，朗读能力。 情感态度与价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。 教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 教学准备：多媒体课件?? 教学课时：两课时 第二课时 课时目标: 1、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学过程： 一、复习导入 1、（课件出示：白鹅）上节课我们初读了全文，今天我们继续来学习(生读课题）。 2、我们来回忆一下丰子恺先生笔下的白鹅给你留下了什么样的印象？（生用课文中的词概括汇报。) 3、（课件出示）这是一只_____________的白鹅。（生口头填空，预设生答：高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……） 二、自主预习，抓傲理脉络（再读课文，理清脉络）? 快速读文思考：你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（即：作者从哪几个方面来写白鹅的高傲？）（引导学生找相关段落，并用波浪线划出。）? 汇报重点：白鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（这是一个中心句，起到统领全文的作用。）? 三、合作探究，细读课文，挖“傲”质疑问难。 师：课文围绕白鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点，同学们觉得作者是怎样具体描写的，就在感受较深的词句上用自己喜欢的方式做上记号，或写上旁注，并尝试读出自己的体会。 课件出示读书要求： 1、思考作者是怎样具体描写的，先自己在感受较深的词句上做上记号。 2、分小组讨论、交流，相互补充。教师参与小组讨论，解疑。 自读课文学习步骤如下： 画一画，画出表现白鹅高傲的词句。 读一读，有滋有味地读好画出的词句。 ??品一品，用恰当的词语概括白鹅高傲的表现。 四、多方展示，相互交流，扣“傲”品词赏句。（根据学生喜好相机引导点拨，精读一部分，其他两部分略读。） 师：白鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。你最喜欢哪一部分，你从哪些句子或者词语中体会到白鹅的高傲呢？（学生选择自己喜欢的部分汇报） （一）感受鹅叫声的高傲。 师：作者怎样把鹅的叫声写具体的？你从哪些句子或者词语中体会到白鹅的高傲呢？ 1、学生汇报勾画的句子。重点体会：“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。” 2、让学生模仿鹅“厉声呵斥”“厉声叫嚣”“引吭大叫”的样子。在模仿中理解词语的意思。 3、指导学生个性朗读。同学们，读这句话的时候你最想强调哪个词语?为什么? 4、让学生当鹅语小翻译，发挥想象猜一猜，如果鹅也会说汉语，它会说什么？ 师：请同学们想象一下，假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来当当“鹅语”小翻译。 课件出示：我是“鹅语”小翻译 ????凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：“__________________________?。” ????篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：“?__________________________?。” （二）感受鹅步态的高傲： ? 师：作者怎样把鹅的步态写具体的？你从哪些句子或者词语中体会到白鹅的高傲呢？ 1、生汇报找到的词句。重点体会：“鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。” ?? 2、课件出示净角图片后播放京剧中净角出场的情景：同学们仔细看这段影片，这是京剧中净角出场的情景，看后谈谈你的体会。(交流中结合理解“步调从容、大模大样”) 3、师：同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想