四年级上册第17课《长城》第一课时.docxVIP

《长城》第一课时教学设计（第四稿11月6日） 番禺区西一小学 刘欣然 教材简析： 《长城》是人教版四年级上册第五单元的第一篇课文。这篇文章作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达方法。 学情分析： 四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流。但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。需要教师努力创造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。另外，四年级学生已经具备了一定的自学以及合作探究的学习能力，能够用已积累的规范汉字表达自己的感受。本篇文章的主题是长城，我们生活在南方的孩子很多没有亲眼目睹长城的雄伟壮观，在文章教学中，需要使用图片让孩子们更加直观地去感受长城的气势，从而激发民族自豪感。 教法学法： 自主 合作 探求 教学目标： 1、认识“崇、峻”等8个汉字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确书写“盘旋、凝结”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读，了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。从而激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点： 重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势，体会作者表达的思想感情。 难点：抓住关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大的奇迹。 教学课时： 第一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们知道什么是世界遗产吗？那么中国的“世界遗产”你又知多少呢？今天我们一起来开启中国的“世界遗产”第一站-----长城！ 播放视频（图片），请同学们欣赏。通过刚才的欣赏，相信很多同学对于长城有了一定的感知。长城是我们中华民族的象征，是我们华夏儿女的骄傲。今天让我们跟随作者一起去登（指读课题），一起去感受（读课题）的特点，一起去领略长城的风采！ 二、检查生字词预习效果 1、小组内部检查生字词方面的预习成果 2、学生领读 3、开会车读 4、提出读音以及书写易错字词进行指导 5、齐读 三、初读课文，整体感知 出示自读要求： 1、要求读准字音，看清字形，读通句子 2、思考:本文每个自然段主要写了什么？（给每一段起个小标题） 3、作者是如何评价长城的？ （一）小组合作，整体感知 （二）指导朗读 （三）小组汇报交流，教师相机指导 四、品读课文，感受长城的气魄雄伟 过渡语：作者在游览长城是为何发出那样的感叹呢？下面就请我们跟着作者的脚步，一起远观长城。（默读课文第一自然段） 边读边思考： 1、远观长城，给你最大的感受是什么？（长）你从文中哪些词语或者句子当中体会到长城之长呢？（预设：长龙、蜿蜒盘旋、一万三千多里） A:长龙：这句话把长城比作什么？（打比方） 师：作者把长城比作长龙，运用了打比方的说明方法向我们展示了长城之长。同学们请看，这就是盘旋在崇山峻岭之间的长城。（出示课件），它顺着山势曲曲折折起起伏伏，这样的姿态文中用了一个什么形容词（品读蜿蜒盘旋） 师：作者将长城比作长龙的好处在什么地方？（气势） 师：说的好，形象地道出了长城的气势，那请你把气势读出来吗？（请生读第一句） 师：除了第一句，还有那句话能看出长城的长啊？ 长城全长有一万三千多里。 师：真可谓万里长城长万里啊。名副其实的万里长城啊！ 一万三千里多长，跨越多少个省（出示课件展示，让学生结合生活实际去感受一万三千多里有多长） 师：谁能通过朗读让我们感受一下长城的长？就读这一句“从东头的。。。。。。”（指导朗读） 师小结：一条蜿蜒盘旋的长龙，多有气势啊！让我们完整地读完第一自然段。 就是这样气势雄伟的长城在世界上有几个？所以作者说：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 五、课堂小结，布置作业 小结：本节课，在大家共同努力下，一起扫除了生字词的障碍，也了解了本文的主要内容。 作业：搜集我国的“世界遗产”的相关资料做一份手抄报！ 板书设计： 长城 远观长城 气魄雄伟 近看长城 高大坚固 设计巧妙 联想 古代劳动人民 赞美 奇迹