语文人教版四年级上册体会童话的道理，感受童话的特点，理解童话的内涵.docxVIP

111.去年的树 （第二课时教学设计） 【教学目标】 1、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 2、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 【教学重点】： 引导学生体会童话所揭示的道理，感受童话的特点，特别体会拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。 【教学难点】 对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染。 【课前准备】 1．教师准备：教师制作PPT课件(演示文稿)。 2．阅读有关的童话。 一、导入新课：齐读课题，说说读了这篇童话故事你知道了什么？ 说说课文写了什么事？ 童话故事不但引人入胜，还能使我们有所收获，今天我们接着学习这篇童话，期待新的收获。请大家打开书。 二、唱读中品味形影不离 1、鸟和树是一对好朋友，请你找到文中相关内容，读读，说说他们是怎样的朋友。 鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 学生读句子，教师指导总结，这是一对朝夕相处，形影不离的朋友。 2、我们就是小鸟，让我们一起给大树唱首歌，会唱的大点声。 小鸟，小鸟 春天里有阳光 ， 树林里有花香 ， 小鸟小鸟你自由地飞翔。 在田野在草地 ， 在湖边在山岗 ， 小鸟小鸟迎着春天歌唱 。 啦......啦......啦...... 3、唱得真好，请同学们和老师一起说一说： 我是大树，你是小鸟，树林里有那么多鸟，我只喜欢听你唱，你感到幸福；你是小鸟，我是大树，森林里有这么多大树，你只喜欢为我唱，我感到幸福。有个朋友真好。全班齐读。 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 4、秋去冬来，小鸟儿要回南方过冬了，它们要分别了，请找你的好朋友合作读一读，说说心情如何。（最好是四字词语难舍难分，恋恋不舍，依依不舍……）。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 教师导语：小鸟飞走了，可是她给大树留下了什么？板书：友情、诺言 三、角色中品味苦苦寻找。 1、春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到了这里，找她的好朋友树来了。请一个学生板书：融，其他学生写在作业纸上，要求正确漂亮。写后评价。“丷一丨”在小学阶段常用的就两个字：“融”和“隔”（学习单1） 2、为了找到好朋友，鸟儿可是历尽艰辛，还可以说它怎样找？ 不顾一切地找，不知疲倦地找，千辛万苦地找，心急如焚地找…… 因为他们是朋友。文章用大量的笔墨描写了人物对话。 （1）有感情读一读小鸟的语言，注意小鸟的情感变化。 着急、急切、焦急、心急如焚（语速加快，皱紧眉头……） （2）四人一组分角色读一读。说说自己要表达的情感。 （先一问一答读，再整体读） “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（着急）问树根。 树根（同情伤感）回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿（急切、忐忑不安）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门（不以为然）回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿（焦急）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩（稚嫩）回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 读得好，说得也好，小鸟着急、急切、焦急，越来越急，我都替小鸟着急了。 三、日记中感受浓浓深情 1、在村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，请同学读一读。配乐。 2、打开你的学习单，让我们帮小鸟把日记补充完整。 2016年3月15日 星期二 天气晴 今天在村子里，煤油灯旁，我和大树终于相聚了。我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想：树朋友，我终于找到你，我来给你唱歌了！ 接着，我就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，我又对着灯火看了一会儿，想：树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了，朋友！我就飞走了。 3、现在我们就是那只历尽千辛万苦找到自己好朋友大树的小鸟，让我们动情地读一读小鸟日记： 4、鸟儿，你应该唱歌给谁听？（大树）可是大树不在了，你们为什么还要唱呢？ 大树不在了，可是友情还在，诺言还在。小鸟儿飞走了，但她给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世间最宝贵的诚信。板书：珍惜、信守 四、总结中感受些许收获。 说说读了这篇童话故事，你最大的收获是什么？围绕收获，你想对文中的人物说什么？ 道理：要信守诺言、珍惜友情；要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展；要无私奉献…… 五、作业： 作业： 1、把自己最想对小鸟说的话写下来。 2、推荐阅读新美南吉写的童话《小狐狸阿权 》《 花木村和盗贼们》《小狐狸买手套》《 白蝴蝶》《蜗牛的悲哀》。 板书： 收获 11、去年的树 珍惜友情