语文人教版四年级上册复习《书信格式》教学设计.docxVIP

复习《书信格式》教学设计 苍梧县六堡镇普旺小学 李水新 【教学目标】 1．知识与技能：加深了解书信的最基本知识，掌握书信写作的正确格式。2．过程与方法：师生交流、合作探究。3．引导学生学习书信写作、学习与人得体交流，培养正确的人生观。 【教学重点】 1． 充分认识书信的重要性。 2． 学会书信写作。 【教学难点】学生较少接触书信这一文体，也缺乏写书信的实践经验，所以如何让学生学会恰当得体的写作书信是一个难点。　 【教学课时】 一课时 【教学准备与设备】 1、多媒体课件 2、电教设备：多媒体设备 【教学方法】师生交流、合作探究 【教学手段】多媒体辅助教学 【教学流程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课题 导入 多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生、创设情境。在此基础上，提出当前社会人们交流信息的方式有哪些的问题，引起学生思考并逐步过度到对书信知识的介绍，引出课题《书信写作》 用心静听，积极思考、认真回答。 用音乐为铺垫，创设情境、调动情绪然后以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。 明确 教学目标 1． 了解书信的最基本知识2． 掌握书信写作的正确格式3． 学会书信的基本写作方法 认真了解明确 使学生明确学习目标，做到心中有数。 研 习 1．提出关于书信格式的问题。 学生：认真思考、积极回答，解决问题，明确书信格式，为写作书信做好准备。 通过这一环节使学生明确一般书信的正确格式，为后面写作练习打好基础。 课堂 探究 2．明确作文题目——《给姑妈的一封信》，然后引导学生审题，并且把题目补充完整。提出：想一想，写给谁的问题。 学生：按照老师要求小组讨论明确写信的对象，并尝试给他们分类。 通过问题的设置与解决，让学生锻炼与人合作的能力，同时，借助这一过程，可以逐步打开学生的思路，让他们的思维逐渐活跃起来。 小结 拓展 3、 语言的得体 借助这节课的内容，引导学生展开由此及彼的思考：书信这么思考写作，别的作文写作该是怎样的思维过程呢？其他学科的题目在解答时有没有类似的思维方法呢。 学生：认真做笔记 学生结合自己的实践认真思考、寻找规律 回顾、整合知识，形成完整的知识目标结构，便于学生理解和掌握。 训练学生的思维能力和举一反三的能力，同时，这样的设计，有助于学生将各学科知识融会贯通，提高能力。 巩固知识点 老师：强调重点词语，引起学生重视。 学生：用心识记认真掌握。 强化落实本节课的知识目标。完成写作训练。 【板书设计】 复 习 书 信 格 式 称 呼 问候语 正 文 格式： 祝 语 署 名 日 期 【作业设计】 一、课堂练习作业 1.下面这封书信格式共有5处错误，请用修改符号在原句上修改。敬爱的老师：您好! 小学六年来，您对我的点点滴滴我依然铭记在心。记得有一次，我的作业还没做完,看到同学们在玩，可是就有点沉不住气，便抄了同桌的作业。后来，您虽然没有批评我，但却用英雄事迹教育我，从那以后，我不再抄别人的作业，终于取得了良好的学习成绩。毕业以后，我还会再回到母校看望您的! 祝您工作顺利! 2012年2月16日 您的学生：小明 2.下面这封信是小明写给远方的姑妈的，这里一共有四处格式错误，请你在信中修改。 姑妈： 你好！首先祝你身体健康，生意兴隆！读完这个学期，我就小学毕业了。这六年里，我参加了丰富多彩的活动，掌握了许多学习的方法，在学校里学到了不少的知识。我还被评为“优秀少先队员”，颁奖那天，全校师生都情不自禁为我鼓掌，我真是激动无比。放假后，我回到您那里去住几天，到时再向你汇报我的学习成绩。 祝您 万事如意！2012年4月18日你的侄子：李明 【教学反思】 在这之前早就已经着手准备，但是课上的还是不尽人意。每个环节虽注重激趣引领，但提点欠缺。在我校的教师提点之下，我受益匪浅。现反思如下： ????作为一节写作指导课，适时地表达，哪怕是口头表达，或是书面形式的片段表达，都是必不可少的训练环节。这是我这节课的最大收获。在这方面，本节课有所欠缺。