六年级上册相貌各异的我们学案.docxVIP

六年级上册《相貌各异的我们》学案 　　教学目标：　　科学概念：　　我们有很多相貌特征，相貌特征的不同性状组合造就了相貌各异的我们。　　过程与方法：　　1、观察发现人与人之间有些相貌特征存在差异，但有些可能相同。　　2、通过统计比较一种相貌特征的相同人数以及两种、四种相貌特征组合后的相同人数发现更多相貌特征组合之后，相同的人数会减少。　　情感态度与价值观：　　1、意识到自己是唯一的，学会珍惜自己，学会感恩。　　2、体验小组合作的重要性。　　教学重点：观察发现我们的一些相貌特征存在差异，但有些可能相同。通过统计发现更多的相貌特征组合造就了相貌各异的我们。　　教学难点：通过统计发现更多的相貌特征组合造就了相貌各异的我们。　　教学准备：记录单、平面镜、ppt　　一、引入相貌　　1、出示学生眉毛图片，这是我们班某位同学的眉毛，你知道是谁的吗？为什么这么觉得？　　2、你们根据眉毛的粗细、形状、浓淡来确定一个人，怎么确定不了？　　3、出示学生眉毛加眼睛图，提供更多的相貌特征，能进一步确定吗？怎么确定的？　　4、再看一位同学的照片怎样？怎么是某某某而不是其他同学？哪里不一样？　　5、这些都是我们哪里的特征？脸部的特征我们可以称它为相貌特征。　　6、眉毛的形状都有哪些性状表现？眼皮、脸型···有哪些性状表现？　　二、观察相貌　　1、我们班每个人都不同吗？想不想研究我们班同学的相貌？这么多相貌特征，这么多性状表现这节课研究不完怎么办？　　2、选4种相貌特征研究。　　温馨提示：　　1、先完成个人记录单，再小组合作完成小组记录单。　　2、倒数10秒准备倾听和汇报。　　3、学生观察研究，教师参与。　　4、汇报。　　5、小结：相貌特征的不同性状组合造就了相貌各异的我们；相貌特征增加，类别增加，同类人数减少。　　6、3种相貌特征可以把我们分成多少类？4种呢····20种，40种猜测会有多少类？　　7、你们知道地球上的人有多少吗？在班级里你是唯一的，在整个学校里你也是唯一的是吗？在整个地球上你是唯一的吗？你觉得会有2个完全相同的人存在吗？　　8、双胞胎是否相同辩论赛。　　9、老师是唯一的，非常爱惜自己，你们呢？老师还很感谢我的父母，是他们把我带到这个世界。你们有什么想说的？　　三、巩固延伸　　1、能用学过的知识回答为什么老师只出示眉毛的时候你们猜出了这么多人，到后来出示更多相貌特征的时候你们最终只确定一人吗？　　2、为什么身份证、毕业证等证书都要贴照片？