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2.4 一元一次不等式(二)教学设计
●教学目标
(一)教学知识点
能利用一元一次不等式解决一些简单的实际问题.
(二)能力训练要求
通过学生独立思考,培养学生用数学知识解决实际问题的能力.
(三)情感与价值观要求
通过学生自主探索,培养学生学数学的好奇心与求知欲,使他们能积极参与数学学习活动,锻炼克服困难的意志,增强自信心.
●教学重点
1.用数学知识去解决简单的实际问题.
●教学难点
能结合具体问题发现并提出数学问题.
●教学方法
在教师的引导下,学生探索的方法.
●教具准备
投影片两张
●教学过程
Ⅰ.提出问题,引入新课
[师]上节课,我们学习了什么叫一元一次不等式,以及如何解一些简单的一元一次不等式,下面大家先回忆一下.
[生]不等式的两边都是整式,只含有一个未知数,且未知数的最高次数是一次,这样的不等式叫一元一次不等式.
解一元一次不等式的一般步骤和解一元一次方程的一般步骤相似,大致有:(1)去分母;(2)去括号;(3)移项、合并同类项;(4)系数化成1.
[师]很好.在解不等式的过程中,有需要注意的问题吗?
[生]有.在去分母和系数化成1这两步中,如果两边同时乘以或除以同一个负数,要注意改变不等号的方向.
[师]非常棒.下面我们做一个练习检查一下,看大家的动手能力如何.
1.解不等式:(x+15)≥-(x-7)
[生]解:去分母,得6(x+15)≥15-10(x-7),
去括号,得6x+90≥15-10x+70,
移项、合并同类项,得16x≥-15,
两边同除以16,得x≥-.
[师]做得很好.请看第2题.
2.判断下面解法的对错.
解不等式:-<2
解:去分母,得2(2x+1)-5x-1<2,
去括号,得4x+2-5x-1<2
移项、合并同类项,得-x<1
两边都乘以-1,得x>-1.
[师]请大家先独立思考、再互相讨论,指出上面的解法有无错误,若有请指出来.
[生]第一,在去分母时,分子应作为一个整体,应加括号,是(5x-1),而非-5x-1,第二,整数2也应乘以公分母.
[师]这位同学的分析很精彩.请大家改正.
[生]解:去分母,得2(2x+1)-(5x-1)<12
去括号,得4x+2-5x+1<12,
移项、合并同类项,得-x<9,
两边都乘以-1,得x>-9.
[师]刚才这位同学提出的改正方案也正是解此类不等式需要注意的问题,本节课我们要加以巩固.
Ⅱ.新课讲授
[做一做]
[师]这类题型我们掌握得已很好了,下面我们来学习有关不等式的应用题.
某种商品进价为200元,标价为300元出售,商场规定可以打折销售,但其利润不能少于5%.请你帮助售货员计算一下,这种商品做多可以按几折销售?
[师]解不等式应用题也和解方程应用题类似,我们先回忆一下列方程解应用题应如何进行.
[生]先审题,弄清题中的等量关系;设未知数,用未知数表示有关的代数式;列出方程,解方程;最后写出答案.
[师]好,同学们回答的非常棒!我们设这种商品最多可以x折销售,那么
有,得x≥0.7,故这种商品做多可以打7折.你们做对了吗?
投影片(§2.4.2 B
[例3]一次环保知识竞赛共有25道题,规定答对一道题得4分,答错或不答一道题扣1分,在这次竞赛中,小明被评为优秀(85分或85分以上),小明至少答对了几道题?
[例4]小颖准备用21元钱买笔和笔记本.已知每支笔3元,每个笔记本2.2元,她买了2本笔记本.请你帮她算一算,她还可以买几支笔?
[师]分析:总的题量有25题.答对一题得4分,答错或不答扣1分,最后得分在85分或85分以上,所以关系式应为:
4×答对题数-1×答错题数≥85
请大家自己写步骤.
[生]解:设小明答对了x道题,则他答错和不答的共有(25-x)道题,根据题意,得
4x-1×(25-x)≥85
解这个不等式,得x≥22.
所以,小明至少答对了22道题,他可能答对了22,23,24,25道题.
[师]大家依据列方程解应用题的过程,对照上面解不等式应用题的步骤,总结一下两者的不同,并给出解一元一次不等式应用题的一般步骤,请互相交流.
[生]第一步:审题,找不等关系;
第二步:设未知数,用未知数表示有关代数式;
第三步:列不等式;
第四步:解不等式;
第五步:根据实际情况写出答案.
[师]非常好.请大家按照刚才的步骤解答例4.
[生]解:设她还可以买n支笔,根据题意得
3n+2.2×2≤21
解这个不等式,得n≤
因为在这一问题中n只能取正整数,
所以,小颖还可以买1支,2支,3支,4支或5支笔.
Ⅲ.课堂练习
1.解:设至多可以打x折,根据题意,得
所以至多可以打8.8折.
2.解:设他还可以买x根火腿肠,根据题意,得
2x+3×5≤26
解这个不等式,得x≤5.5
所以小明还可以买1根,2根,3根,4根或5根火腿肠.
Ⅳ.
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