六年级数学上册第3单元分数除以整数教案苏教版.docxVIP

六年级数学上册第3单元分数除以整数教案（苏教版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y　　　　课　　题　　分数除以整数　　授课日期　　教学内容　　P43－44例1、“试一试”和“练一练”，练习七第1－4题。　　课　时　　第1课时　　教学目标　　.引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几　　份，求每份是多少用除法计算的算理。　　2.使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。　　教学重点　　使学生理解、认识分数除法的意义。　　教学难点　　使学生理解、掌握分数除以整数的计算法则,并能根据具体情况灵活地进行计算；培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力。　　教学准备　　　　教师活动内容、方式　　学生活动方式、内容　　二次备课　　一、引入新课　　上个单元，我们学习了分数乘法，今天开始，我们来学习分数除法。这节课我们先学习分数除以整数。　　二、教学新课　　.教学例1　　（1）出示例题，让学生读题，理解题目意思。　　（2）提问：量杯里有45升果汁，平均分给2个小朋友喝，怎样　　列式?为什么？　　（3）学生讨论:45÷2可以怎样计算?为什么可以这样算?　　（4）让学生交流想法：　　①把4个单位一平均分成2分，用分子4÷2，分母还是5。　　引导学生用图示法表示出这样算的算理。　　②45升平均分成2份,求每份是多少,是求45升的12是多少，所以，　　45÷2就可以用45×12，结果是25。　　谁能再说一说，45除以2为什么可以用45　　×12　　来计算？12是2的什么数？（倒数）　　2.完成“试一试”。　　（1）提问：如果45升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升？怎样列式?（板书：45÷3）　　（2）45÷3怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算出得数？为什么？可以怎么算？　　3.总结方法。　　提问:你觉得分数除以整数,可以怎么算？怎样算比较方便?　　三、巩固练习　　．做练一练第1题。　　引导学生根据分数的意义进行操作，并根据操作过程写出得数。　　2．做练一练第2题。　　练习后问：分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，用这个分数与谁相乘？　　3．做练一练第3题。　　各自练习后，指名说一说，每一题是怎么想怎么算的。　　4．做练习七第2题。　　提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同?　　四、小结全课　　这节课学习了哪些内容?分数除以整数怎样算?在什么情况下,可以用分数的分子直接除以整数?　　五、作业　　练习七第1、3、4题。　　课　　题　　整数除以分数　　授课日期　　教学内容　　P44－46例2、例3和“练一练”，练习七第5－8题。　　课　时　　第2课时　　教学目标　　．使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数　　除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。　　2．使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数　　除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。　　教学重点　　掌握整数除以分数的计算方法；发展分析、比较、抽象、概括的能力。　　教学难点　　进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。　　教学准备　　教师活动内容、方式　　学生活动方式、内容　　二次备课　　一、复习　　.口算：38÷3　　45　　÷4　　95÷6　　413÷2　　2.揭题：整数除以分数。　　二、教学例2　　.提问：把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？怎么列式计算？　　追问：为什么用4÷2？　　继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？　　2.出示第（2）题，指名读题，口头列式。　　问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？　　出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算4÷？　　先让学生分组讨论，再组织全班交流：　　把4个橙子每个分成一份，可分成几份？4÷是几？　　板书：4÷=4×2　　看到这个等式，你能想到什么？　　3.出示第（3）题。　　（1）学生读题，列式。　　（2）你能在图中分一分，再想出计算结果吗？让学生操作后明确：4÷=12　　4÷=16　　（3）出示：4÷=4×（　　）　　4÷=4×（　　）　　提问：从这两个式子中，你又想到了什么？　　三、教学例3　　.出示题目，让学生读题列式。　　2.请根据每米剪一段，在图上分一分，看看结果是多少。　　3.想一想：4÷可以怎么算，为什么？　　板书：4÷=4×=6　　4.归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？　　先在小组中说一说，再