语文人教版四年级上册为中华之崛起而读书（第一课时）.docVIP

25、为中华之崛起而读书（第一课时） 【教学目标】：　　 1、认识8个生字，重点指导“嚷”的书写，通过想象画面、补充资料等方法理解词语意思。2、围绕“中华不振”， 在边读边悟中体会少年周恩来立志的原因。 3、通过抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心的情感，并有感情地朗读课文。 【教学重难点】：　　 了解少年周恩来立志的原因，学生能抓重点词句，在边读边悟中体会少年周恩来立志的原因。 【教学预设】：　　 一、谈话导入，揭示课题 1、（出示周恩来照片）师：同学们，你们认识照片上这个人吗？今天我们一起走进周恩来，去了解他少年时代的一个故事——生：为中华之崛起而读书（师指板书，生读课题） 2、理解“崛起” 、“之”的意思。课题连起来的意思是——（为中华的兴起而读书） 3、让我们清晰而坚定地读——（生读课题） 二、初读课文，学习字词 1、师：下面就让我们带着问题走进课文，请大家打开课文，认认真真地把课文读一遍，难读的字音多读几遍。 2、出示词语，检查认读。 3、（师指课题）读了课文，你知道是什么原因让周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的志向吗？ 三、感受“中华不振”　　 （一）初步感受“中华不振” 1、师：那课文的哪些地方让我们感受到了中华不振？【板书：？】请大家用心地默读课文，凡是让你感受到中华不振的地方，用“——”划出来。 2．谁来读：你从哪些地方感受到了中华不振？ （二）品读7、8自然段，深切感悟中华不振 1．是啊，课文处处都让我们感受到了——（指板书：）中华不振。而这一切都指向了一个地方，那就是——课件出示：租界 这个词在周恩来的脑中不断闪现，他不断地问自己—— 课件出示。 2、师：那租界到底是什么样的？ ● 这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 1）指名读。 2）“这一带”指的是哪里？是怎么样的？而生活在这里的却不是中国人，而是——（黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人）在这繁华热闹的租界里，洋人过着怎样的生活？（无忧无虑、自由自在、富裕等） 3、请同学们自由读读这段话，哪些句子也深深刺痛了你的心？ 交流： ● 只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。　　 指名读。请你谈谈你的体会？（哪个词刺痛了你的心？） 过渡：还有哪些句子刺痛了你的心？ ● 一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。　　 1）请你谈谈你的感受。（ 师：哪些地方让你心痛？） 谁还有补充？ 2） 朗读加深理解：——“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”　 ● 围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。　　 1）此时，他们的心里是怎样的？（愤怒）你从哪看出来？（“紧握着拳头） 2）同学们，此时你紧握着拳头，最想干什么？ 5、过渡：面对不幸的妇女，中国巡警不给她主持公道，中国人更是敢怒而不敢言，难怪周恩来刚来沈阳时，伯父就这样告诫他：（出示1—5小节对话） 师生合作读（师当伯父 生当周恩来）——男女生合作读 四、总结升华　　 1、同学们，让我们回过头来仔细想想中华为什么会如此不振呢？ 2、小结：是啊，落后就要挨打。周恩来回到家，想着白天发生的那一幕，他百感交集，他会想些什么呢？ 3、交流总结：因为中华不振，所以我们要——（读课题），【板书： 】 板书设计： 为中华之崛起而读书　 （ ？） 中华不振　　（！）