STS与基础科学教育.PDFVIP

( ) 2002 年 11 月 内蒙古大学学报 人文社会科学版 Nov ,2002 第 34 卷　第 6 期 Journal of Inner Mongolia University ( Humanities and Social Sciences) Vol. 34 　No. 6 STS 与基础科学教育 刘 　兵 (清华大学人文社会科学学院科学技术与社会研究所 ,北京 ,100084) 摘 　要 : 在各种的教育改革方案里 ,对于 STS 内容越来越多的引进, 已成为一种趋势。然而 ,联系到我国目前教育 界和学术界的现状 ,对有关的问题仍缺乏必要的了解和深入研究。根据若干国外的科学教育标准进行比较研究 ,关注的 是在其中 STS 的观念与内容的体现 , 以及在不同方案中表现出来的特点与差异,我们可以理解 STS 对于基础科学教育已 经产生的影响 ,看到我国基础科学教育与国际相比较显示出的差距 ,从而对当前的认识和未来的发展都有重要的意义和 借鉴作用。 关键词 : STS;基础科学教育 ;科学的本质 ( ) 分类号 : G40 - 03 　　　文献标识码 :A 　　文章编号 : 2002 　　 在其迅速的发展中 ,也在欧洲许多发达国家得以 一、对于“STS”的界定 传播。从 STS 这一学科产生的背景来看 ,与发达 国家因其在科学技术方面的领先以及在科学技术 之应用方面的深入和普及 ,所导致的科学技术的 所谓 STS ,通常指英文的 SCIENCE ,TECHNOL 社会化及社会的科学技术化密切相关。在美国 , OGYAND SOCIETY, 即“科学、技术与社会”之简 对于 STS 常见的观点 ,有广义与狭义两种。在广 写。粗略地讲 ,可以说是国外近几十年来出现的 义的理解中 ,STS 体现为一个学科群 , 是科学史、 一个较新的研究领域。当然 ,在学界 ,对此学科的 技术史、科学哲学、技术哲学、科学社会学、技术社 界定尚有不同的说法 ,但这种在理解和定义方面 会学、科技政策研究等学科对科学、技术与社会的 学术性的争议对于其在普及教育中的引入并无决 相互关系之研究的总称。至少在美国 ,大多数学 定性的影响。 者持此看法。在狭义的理解中 ,STS 则是以传统 虽然对于科学技术与社会之关系的研究可以 的科学史、技术史、科学哲学、技术哲学、科学社会 追溯到很早的时代 ,但一般认为 ,STS 是大约在 60 学、技术社会学等学科为基础 ,在更高的水平上进 年代末 70 年代初诞生于美国的一个新兴的学科 , 收稿日期 ( ) 作者简介 : 刘　兵 1958 - ,男 ,北京市人 ,清华大学人文社会科学学院科学技术与社会研究所 ,教授 ,博士