加法交换律与结合律.docVIP

第三单元第三课时 乘法交换律和结合律 教学目标： 1、让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索验证过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。 2、让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算律的应用价值，培养学生的探究意识和问题解决能力，增强数学的应用价值。 3、培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力。 4、增强合作意识，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 理解并掌握规律，能用字母表示规律。 教学难点： 运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。 教学方法：讨论、自主探索、讲练结合。 教学准备：课件 教学过程： ?一 课前三分钟： 复习加法的运算定律。 二 新课讲授 1师：我们知道加法有交换律和结合律，那请大家大胆的猜测一下乘法有什么运算定律？ 生：乘法也有交换律。 生：乘法结合律 2 师：乘法到底有没有交换律和结合律，我们不能只是猜测，应该用事实去验证。现在请同学们小组交流一下小研究第二题。 （1）小组合作交流前置性作业 （2）全班汇报交流： 学生可能出现的情况： （1）我们小组经过讨论认为乘法有交换律。比如:3×5=5×3，0×16=16×0等等。两个乘数的位置变了，但它们的积不变。 （2）我们也是找了两个数，将它们相乘，发现两个乘数的位置变了，但它们的结果是相等的。 …… [教师板书算式] 提问：（总结一下方法）有没有不同意见?（如有不同意见的请刚才说乘法没有交换律的学生发言。） 师：看来乘法确实有交换律。我们的数学家也是通过大量的研究才证明乘法有交换律的，你们也一样很了不起。 提问：经过刚才的研究和验证，你们现在能再用自己的语言描述一下“乘法交换律”吗? （交换两个因数的位置，积不变。） 师：会用字母表示吗？[板书：a×b＝b×a] 3 验证乘法结合律： （1）师：同学们刚才猜想验证乘法交换律的过程真是太棒了，下面你们有信心来验证有没有乘法结合律吗？ (2)学生分小组验证。 (3)交流并汇报： 学生可能出现的情况： （1）我们发现乘法有结合律。如：(3×2)×4=3×(2×4)。 （2）我们是用算式来说明的，如：(34×67)×23=34×67×23)。 …… [教师板书算式] (4)你们都很了不起，乘法也有结合律。请大家比较一下等号两边的算式，有什么相同点和不同点？ （学生交流） (5)提问：你们能用自己的语言描述一下乘法结合律吗? （学生交流） 师：说得真不错，真完整/这个确实说起来比较困难，但不要紧。你能用字母表示乘法结合律？[板书：（a×b）×c＝a×（b×c）] 4 比较加法运算定律和乘法运算定律。 师：我们学习了加法、乘法运算规律，你觉得它们有哪些相同、不同的地方? （加法交换律和乘法交换律都要交换位置，不同的是，一个在加法里运用，另一个在乘法里运用。 我觉得加法和乘法的运算定律很相似，只要记住其中一个，就能想出另外一个。） （如果学生说不出或说不完整：那我们就在以后的练习和应用中在慢慢体会吧） 三、拓展应用 1 下面哪些算式运用了乘法运算定律？ 76×18=18×76 （ ） 37×45=35×47 （ ） 31×67×19=31×19×67 ( ) 2 根据乘法运算定律，填上合适的数，并说说说说运用了什么定律？ 15×16 = 16×（? ） 25×7×4 =（ ）×（ ）×7 125×( 8×____)=（125×____）× 14 3×4×8×5=（3×4）× (____×____) ( 60×25 )×（ ）= 60×(____× 8) （1）最后一题，等式两边的算式哪个更简便？ （2）分两组比赛。 3 学校买了5箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶2元，买这些矿泉水，一共要花多少钱？ 四、课堂总结：这节课你学到了什么？ 板书设计: ??????????????? 乘法的交换律和结合律 乘法交换律 乘法结合律 交换两个因数的位置，积不变。 先乘前两个数，或者先乘后a×b＝b×a 两个数，积不变 （a×b）×c＝a×（b×c）