六年级语文下册记金华的双龙洞教学设计苏教版.docxVIP

六年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计苏教版 　　课　　件www.5yk　　　　[教材简析]：《记金华的双龙洞》是篇游记，全文按游览顺序记叙，可分为三段。第一段即第一自然段，写“我”游双龙洞的时间和出发地点；第二段从“出金华城”到“那溪流就是从洞里出来的”，写从金华到双龙洞的路上；第三段从“在洞口抬头望”到结束，写游洞。全文脉络清楚，层次分明，满篇皆画。学习这一课，培养学生用文字描述景物的能力是重要内容。　　[教学目的]：　　、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。　　3．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。　　4．了解作者的游览顺序，练习理清的条理。　　二、教学重点　　了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。　　一、教学准备：多媒体　　二、教学时间：2课时　　三、教学过程：　　第一课时3月3日　　[教学目的]：　　．正确、流利地朗读课文。　　2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。　　3．理清条理，精读课文1．2自然段。　　一、导入　　同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。　　二、初读课文。　　．自由读课文，注意读准字音，将句子读通顺。　　2．检查预习情况。　　（1）出示生词，指名读，相机结合课文理解意思。　　（2）指名分自然段读课文，师生共同正音。　　3．学习生字。　　练习扩词、在课文后描红。　　4．再读课文，思考：哪些部分是具体介绍游双龙洞的经过。　　5．指名交流并练习分段：　　第一段（1）介绍作者在4月14日去游双龙洞。　　第二段（2）描写沿途的美丽景色。　　第三段（3－7）介绍作者游览双龙洞的经过。　　三、精读课文一、二两部分。　　．春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!　　2．指名读读沿途景致的句子。　　作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？　　引导学生理解“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。”　　（花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。）　　3．齐读第二自然段。　　一、作业：　　．抄写词语。　　2．齐读课文。　　第二课时　　3月4日　　[教学目的]：　　．有感情地朗读课文，背诵第五自然段。　　2．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。　　3．了解作者的游览顺序，学习写作手法。　　一、导入　　．跟随着作者的脚步，我们领略了沿途美丽的春光。今天我们继续我们的旅程。　　二、精读课文。　　、山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。　　指名请一名学生有感情地朗读第3自然段。　　2．这溪水是从双龙洞里出来的，它贯穿了整个双龙洞，作者游览的脚步就是跟随着这溪水的。溪水仿佛是一位导游，引导着游人。　　3．同学们们，我们在游览一处景点时，往往会有一个线路的。那么作者游览双龙洞是按照怎么样的线路进行的，请大家轻声读读课文4－7自然段，画出游览的线路图。　　交流：洞口—外洞—孔隙—内洞　　4．了解各个地方的特点：　　洞口：　　（1）指名读描写洞口的句子。　　（2）说说洞口的特点：高、宽、有气势　　外洞：　　（1）外洞又有什么特点？高、宽、大　　（2）从哪儿能体会到？（大会堂、高高的、一千或是八百人、不拥挤）　　孔隙：　　（1）从外洞到内洞，必须通过中间的孔隙，这孔隙是怎么样的呢？　　（2）找出句子读读，你体会到了什么？　　孔隙很小、很窄、很矮。　　（3）谈谈自己的读书感受。　　结合孔隙的特点理解句子，体会用词的精当：“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”　　“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船理，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声‘行了’，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”　　（4）指导朗读这一自然段。　　内洞：　　（1）穿过狭窄的孔隙，作者便来到了内洞，那里又是一番不同的景象，请大家自由读读课文。想想同宽大的外洞相比，内洞又有什么特点呢？你知道这个洞为什么叫双龙洞吗？　　（2）特点：黑、大、奇异　　（3）出示图片，感受洞内景色的奇异。请学