数学北师大版八年级下册《提取公因式法》教案.docVIP

桃山中学 学校 八 年级数学 主备教师 魏玉碧 电子备课 2016～～2017第二学期 PAGE 3 教学内容 4.2．提公因式法（一） 课型 新授 总第 46 课时 教学目标 知识与能力 使学生了解因式分解的意义，了解因式分解和整式的乘法是整式的两种相反方向的变形。 过程与方法 让学生会确定多项式中各项的公因式，会用提公因式法进行因式分解。 情感态度价值观 通过与质因数分解的类比，让学生感悟数学中数与式的共同点，体验数学的类比思想；通过对公因式是多项式时的因式分解的教学，培养“换元”的意识。 教学重点 因式分解的概念及提公因式法的应用。 教学难点 正确找出多项式中各项的公因式和当公因式是多项式时的因式分解。 教学方法 练习法 教学准备 卡片 教 学 流 程 二次备课 一 温故知新 计算：采用什么方法？依据是什么？ 二 想一想 多项式 ab+ac中，各项有相同的因式吗？多项式 3x2+x呢？多项式mb2+nb–b呢？ 结论：多项式中各项都含有的相同因式，叫做这个多项式各项的公因式． 三 议一议 多项式2x2+6x3中各项的公因式是什么？那多项式2x2y+6x3y2中各项的公因式是什么？ 结论：（1）各项系数是整数，系数的最大公约数是公因式的系数； （2）各项都含有的字母的最低次幂的积是公因式的字母部分； （3）公因式的系数与公因式字母部分的积是这个多项式的公因式． 四 试一试 将以下多项式写成几个因式的乘积的形式： （1）ab+ac （2）x2+4x （3）mb2+nb–b 如果一个多项式的各项含有公因式，那么就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成两个因式乘积的形式，这种分解因式的方法叫做提公因式法． 五 做一做 将下列多项式进行分解因式： （1）3x+ （2）7x–21 （3）8a3b2–12ab3c+ab （4）–24x3+12x2－28x 先让学生思考这些问题，然后教师在教学中注意讲清确定公因式的具体步骤，从系数、字母和字母的次数3个方面进行分析；讲完后要分析公因式和另一个因式之间的关系，并思考：如果提出公因式，另一个因式是否还有公因式？从而把提取公因式的“提”的具体含意深刻化。 最后学生归纳：提取公因式的步骤： （1）找公因式； （2）提公因式． 易出现的问题： （1）第二题只提出7x作为公因式 （2）第（3）题中的最后一项提出ab后，漏掉了“+1”； （3）第（4）题提出“–”时，后面的因式不是每一项都变号． 教师提醒： （1）各项都含有的字母的最低次幂的积是公因式的字母部分； （2）因式分解后括号内的多项式的项数与原多项式的项数是否相同； （3）如果多项式的首项为“–”时，则先提取“–”号，然后提取其它公因式； （4）将分解因式后的式子再进行单项式与多项式相乘，其积是否与原式相等． 六：想一想：提公因式法因式分解与单项式乘多项式有什么关系？ 七：反馈练习 1、找出下列各多项式的公因式： （1）4x+8y （2）am+an （3）48mn–24m2n3 （4）a2b–2ab2 2.把下列各式因式分解：（随堂练习） 板书设计 4.2．提公因式法（一） 一、想一想 二、议一议 三、做一做 教后反思 通过与质因数分解的类比，让学生感悟数学中数与式的共同点，体验数学的类比思想；先让学生思考一些问题，然后教师在教学中注意讲清确定公因式的具体步骤，从系数、字母和字母的次数3个方面进行分析；讲完后要分析公因式和另一个因式之间的关系，并思考：从而把提取公因式的“提”的具体含意深刻化。