高中生物2019届浙科版 生物的变异 单 元测试.docxVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… ……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE 2 PAGE 1 生物的变异 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．基因治疗是将健康外源基因导入有基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的。从变异的角度分析这属于（ ） A．基因突变 B．基因重组 C．染色体变异 D．不遗传的变异 【答案】B 【解析】 试题分析：基因治疗是将健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，使该基因的表达产物发挥功能，从而达到治疗疾病的目的，运用的是基因工程的方法，原理是基因重组 考点：基因重组及其意义 2．下列关于遗传和变异的叙述中，错误的是 A．转录时RNA聚合酶能识别DNA中特定的核苷酸序列 B．噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力 C．单倍体生物是指体细胞中有一个染色体组的生物 D．转基因育种、诱变育种、单倍体育种的原理分别是基因重组、基因突变和染色体畸变 【答案】C 【解析】 试题分析：转录时RNA聚合酶能识别DNA中特定的核苷酸序列（启动子），促使核糖核苷酸聚合生成RNA，A正确。噬菌体侵染细菌实验分别用P32和S35标记噬菌体的DNA和蛋白质，使DNA和蛋白质分离更彻底，B正确。配子直接发育而来的个体为单倍体，不管其体细胞含有几个染色体组，C错。转基因育种、诱变育种、单倍体育种的原理分别是基因重组、基因突变和染色体组变异，D正确。 考点：本题考查遗传和变异相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。 3．双眼皮的父母生了一个单眼皮的孩子，这种变异来源于( ) A．基因突变 B．基因重组 C．染色体变异 D．环境的差异 【答案】B 【解析】 试题分析：对于有性生殖的生物，后代产生差异的主要原因是基因重组，故B正确。 考点：本题主要考查基因重组，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 4．关于生物变异的叙述，正确的是 A． 基因突变中的碱基缺失不会导致基因数目减少 B． DNA分子上若干基因的缺失属于基因突变 C． 生物变异不可能用光学显微镜进行检查 D． 基因突变和染色体变异均不利于生物进化 【答案】A 【解析】基因突变中的碱基缺失不会改变基因的数目，只改变基因的本质，A正确。DNA分子上若干基因的缺失属于染色体结构变异中的缺失，B错误。染色体变异可用光学显微镜进行检查，C错误。基因突变和染色体变异是否利于生物进化，取决于环境条件，D错误。 【名师点睛】 “三看法”判断可遗传变异的类型 一看基因种类：即看染色体上的基因种类是否发生改变，若发生改变即为基因突变，由基因中碱基对的替换、增添或缺失所致。 二看基因位置：若基因种类和基因数目未变，但染色体上的基因位置改变，应为染色体结构变异中的“易位”。 三看基因数目：若基因的种类和位置均未改变，但基因的数目改变则为染色体结构变异中的“重复”或“缺失”。 5．下列有关生物育种的叙述，正确的是 A． 杂交育种是一种最常用的育种方法，所依据的原理是染色体变异 B． 诱变育种可加速生物育种进程，定向改变生物性状 C． 单倍体的体细胞中也可能存在同源染色体，其植株比正常植株弱小 D． 转基因技术是通过直接导入外源基因，使转基因生物获得新性状 【答案】C 【解析】 【分析】 综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体及基因工程育种的区别与联系，重点是杂交育种的概念和原理以及单倍体育种的原理． 【详解】 杂交育种的原理是基因重组，从而把不同的优良性状基因集合到一个个体上，形成双优品种，A错误； 诱变育种的原理是基因突变，而基因突变是不定向的，不能定向改造生物性状，B错误 单倍体是指由配子发育而来的个体，细胞中可能有两个或两个以上的染色体组，可能有同源染色体，C正确 外源基因导入受体细胞之前要构建基因表达载体，不是直接导入，D错误 【点睛】 易错点：单倍体不等于一个染色体组 6．在果蝇的染色体组中，如果Ⅳ号染色体多一条（称三体）或少一条（称单体）均能正常生活，而且可以繁殖后代．三体果蝇在减数分裂时，3条同源染色体中的任意2条配对并正常分离，另一条染色体随机移向细胞一极，各种配子的形成机会和可育性相同．果蝇的正常眼对无眼是显性，由一对等位基因（B和b）控制，位于Ⅳ号染色体上．下列叙述错误的是 A． 正常眼纯合三体雄果蝇在减数分裂时可产生4种配子，次级精母细胞中含Y染色体的数目是0或