数学北师大版八年级下册分式方程的概念.doc

大泽乡镇中心学校电子备课用纸　　　　　　　年级：　　　　　　　　学科： PAGE1 / NUMPAGES3 分式方程的概念 教学内容：分式方程的概念 教学目标：理解分式方程的概念； 教学重点：能够根据实际问题建立分式方程的数学模型，并能归纳出分式方程的描述性定义。 教学难点：在建立分式方程的数学模型的过程中培养能力和克服 困难的勇气，并从中获得成就感，提高解决问题的能力。 教法学法：启发引导 教学准备：多媒课件 教学过程： 第一环节 引入新课 在这一章的第一节《分式》中，我们曾研究过一个“固沙造林，绿化家园”的问题。面对日益严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前4个月完成计划任务。原计划每月固沙造林多少公顷？ 分析：这一问题中有哪些已知量和未知量？ ? 已知量：造林总面积2400公顷实际每月造林面积比原计划多30公顷提前4个月完成原任务 未知量：原计划每月固沙造林多少公顷 这一问题中有哪些等量关系？ 实际每月固沙造林的面积=计划每月固沙造林的面积+30公顷 原计划完成的时间—完成实际的时间=4个月 我们设原计划每月固沙造林x公顷，那么原计划完成一期工程需要＿＿＿个月，实际完成一期工程用了＿＿＿＿个月，根据题意，可得方程＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 第二环节 探究新知 1、甲、乙两地相距 1400 km，乘高铁列车从甲地到乙地比乘特快列车少用 9 h，已知高铁列车的平均行驶速度是特快列车的 2.8 倍． （1）你能找出这一问题中的所有等量关系吗？ （2）如果设特快列车的平均行驶速度为 x km/h，那么 x 满足怎样的方程？ （3）如果设小明乘高铁列车从甲地到乙地需 y h，那么 y 满足怎样的方程？ 学生自主完成，展示 2、为了帮助遭受自然灾害的地区重建家园，某学校号召同学们自愿捐款．已知七年级同学捐款总额为4800 元，八年级同学捐款总额为5000元，八年级捐款人数比七年级多 20人，而且两个年级人均捐款额恰好相等．如果设七年级捐款人数为 x 人，那么 x 满足怎样的方程？ 再次让学生经历从实际问题抽象、概括分式方程这一“数学化”的过程，体会分式方程的模型作用。 注意事项：要给学生一定的思考时间，让学生积极投身于问题情景中，此时，每位同学都有了一定的找等量关系的感觉，先让他们自己完成，再小组讨论 第三环节 感悟升华 回顾刚才我们得出的 4个方程： （1） （2） （3） （4） 它们和我们以前所碰到的方程一样吗？有什么不一样的地方？ 上面所得到的方程有什么共同特点？ 方程中的未知数都含在分母中，不是一元一次方程。 这就是我们今天要认识的一种新的方程——分式方程：分母中含有未知数得方程。 分式方程重要特征： （1）?含分母 （2）?分母中含未知数 分式方程与整式方程的区别：分式方程中分母含有未知数，而整式方程中的分母不含有未知数。 第四环节 课堂反馈 1.找找看,下列方程哪些是分式方程： （1） （2） （3） （4） 2. “退耕还林还草”是在我国西部地区实施的一项重要生态工程．某地规划退耕面积共 69000 ，退耕还林与退耕还草的面积比为5∶3．设退耕还林的面积为 x ，那么 x 满足怎样的分式方程? 3、王军同学准备在课外活动时间组织部分同学参加电脑网络培训，按原定的人数估计共需费用300元。后因人数增加到原定人数的2倍，费用享受了优惠，一共只需要480元，参加活动的每个同学平均分摊的费用比原计划少4元，原定的人数是多少？如果设原定是x人，那么 x 满足怎样的分式方程? 第五环节 自我小结 从今天的课程中，你学到了哪些知识？ 掌握了哪些方法？ 作业设计：完成课本习题 板书设计： 分式方程 1．分式方程的概念 2．列分式方程 课后回忆