湘教版语文五年级上册15知音教学设计.doc

15*知音 教学目标 1．能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落，学习这种写法。 2．用不同的方法理解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、互唤互答、应和” 这几个词语。 3．组块阅读，感悟人、动物之间建立“知音”关系就能实现人和动物之间和睦相处。 教学过程 一、聊“知音” 1．看老师写字。（板书：知音） 2．看到这个词语你想到了什么？ 3．历史上的“知音”指的是俞伯牙和钟子期间的故事。（老师讲俞伯牙和钟子期的故事。若是有学生知道就让学生讲，教师再相机补充。） 4．现在你知道“知音”的含义了吗？（请同学说自己所理解的“知音”的意思。） 5．若是人和鸟之间也形成了这种“知音”关系，你猜猜，这会是一个什么样的故事呢？（板书：人 ？ 鸟）不要急着举手发言，好好想想。（要求学生静下来心想，不要求学生回答这个问题。）到底是个怎样的故事呢？打开到55页，默读《知音》。 （设计意图：由词语“知音”联想开去，这个词语就成为了打开词语世界大门的钥匙，孩子就发现了一个阔大的洞天所在。再加上教师有意识的撑展，孩子更是在“知音”的世界里游弋。“猜想”一环节，由单个词语过渡到词语链，拓展了想像的空间，同时也在为明确此次阅读的方向、重点做着迁移。因为“知音”同时也是凝练了作者万般思绪的文题。更重要的，“猜想”激发了学生的阅读欲望，使学生能对接下来要进行的阅读兴致更