集体备课,旧貌如何换新颜.docVIP

集体备课，“旧貌”如何换“新颜”？ 作者：郑琰????文章来源：基础教育课程杂志网 一直以来，集体备课作为一种常规的富有实效的群众性教学研究方式，在基层学校被广泛使用。随着新课程的到来和校本教研制度的建设，集体备课成为推进课程改革的重要平台，为教师共同面对、解决新课程中遇到的新问题发挥着重要的作用。但是，近一段时间以来，在各地开展的集体备课活动中，我们也听到和发现对集体备课的一些具体做法的争议和质疑。如有的地区的集体备课流于形式走过场，有的地区的集体备课成为集体撰写教案……如何在新时期赋予集体备课新的内涵，使它真正成为教师交流、研讨、提高的载体，成为真正帮助提高教育教学质量的有效手段，是所有实验区教师的关注和期待。基于此，本刊在杂志社网站上组织了围绕集体备课的讨论，我们根据网友回帖、读者来稿等整理成文，希望对建立集体备课制度，有效地组织集体备课，不断创新集体备课形式，进一步丰富集体备课内涵，最大限度地开发集体备课对教育教学的功效等广大教师普遍关心的问题有所裨益，让集体备课真正成为促进教师专业化发展的平台。 　　争争议议 集体备课的利与弊 　　正方观点 ● 集体备课能帮助年轻教师迅速成长。集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。集体备课后形成的“共同结晶”对于新上岗的教师更是提供了难得的“教学蓝本”，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。（严卫林 江苏省吴江市南麻中学） ● 集体备课可以减轻教师负担。集体备课的开展，真正把大家从繁琐、应付性的劳动中解放出来，实现了由过去的“劳苦型”到“创新型”的转变。备课真正做到了“备”而不是以前的“写”，更注重了“研”与“探”，浓厚了教研氛围，增加了学术气息，教师无需再整天埋头写教案。集体备课让教师有时间和能力接受新的信息，掌握教改动态，引进先进教育理念；教师可以通过同伴交流，提升业务素养。另外也有时间进行业务学习和进修，并开展各项科研活动，从整体上提高学校的教育教学水平。（佚名） ● 集体备课的意义在于智慧的碰撞、资源的共享。我校有集体备课的传统。老教师喜欢年轻人活跃的思维，青年教师喜欢学习老教师丰富的经验。一些教材重点、难点的把握与突破，都是在集体备课时提出来大家讨论，这样可以减少自己备课时的思考时间，还可以集大家智慧为己所用。（羊羊 网名） ● 集体备课在当前更具有重要意义，必须重视和加强研究。集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的工作合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，将个人的智慧和特点展现出来，大家群策群力，在交流讨论中弥补个人的不足；在倾听、吸纳他人意见的基础上，学会协作和分享；在互动中丰富了课堂教学内容，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。（齐才） 　　　　 　　反方观点 ◆ 集体备课不利于个性化教学和教师创造性的发挥。一个简单的事实是，上课是“一个”教师面对“一群”学生。课堂很多时候应该是师生即兴表演的舞台，是教师和学生间的真诚对话。教师很难预料学生的思想在瞬间会有怎样的灵光闪现。一个好的教师，应该把着力点放在充分调动教学机智去激发学生思考、升华他们的智慧上。而从目前的集体备课看来，获得的不是教学机智而更多的是教案。不同的学校、不同的教师所教的学生不同，作为教师应该针对学生的个性差异因材施教，进行灵活的教学。再说，每个教师都有自己的教学思想，都有自己的教学个性，都有自己对文本的独特理解和感悟，有些问题和见解恐怕是永远都不能达成统一的。也惟有如此，我们的课堂才能百花齐放。而目前的集体备课呢，如果搞到最后又要定出个什么标准来，把大家往一个笼子里赶，粗暴地扼杀了一些教师的教学思想和个性，这就不得不让人担心了。(王海明 浙江省宁海县教育局) ◆ 集体备课容易让某些教师产生惰性，不利于教师专业成长。集体备课成果是大家智慧的结晶，对课堂教学的作用也是不言而喻的，但如果不考虑实际教学情况，完全照搬，那么对教师的成长也是不利的。比如集体准备的教学方案内容十分详尽，包括教学环节设计、教学重点难点的突破甚至连板书和课堂检测、课后作业都安排妥当。有些教师因此拿来就用，照本宣科，不把心思放在教学研究上，养成了惰性。还有些教师存在“等、靠”思想，等学科带头人或中心发言人提供教学资源，靠他人的经验应付教学，完全失去了自己的主张和创新，因此就出现这样的现象：少数人备，多数人用，加重了一些人的负担，又养成了另一些人的惰性，不利于教师专业发展。（朱老师） 　　现象罗列 　　这样的集体备课有点问题 现象一：无“备”而来 　　集体备课时间到了，