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校本培训的流程与方法 肖杰 校本培训的流程 一、校本培训的准备 学校情况分析 （一）需求评估 教师情况分析 任务分析 长期计划 （二）计划 学期计划 第二部分 :我的因惑 1是否经常进行自我反思?在教学中我最困惑的问题是什么? 2我最想和同事交流的教育教学方面的问题是什么? 3我最喜欢教研人员帮助我解决的问题是什么 4我最希望学校给予的制度保障是什么? 我三部分:我的要求 1我对自己的专业化成长有什么要求 2在专业化成长中我希望得到同伴、教研组、学校教科室、学校行政的什么帮助。 3在专业成长中，我希望得到上级教研部门什么要求 教学内容的选择 一基本理念 二方式方法 三情感文化 成人的学习特点与培训者的对策 新教师适应课程示例 普通教师提高培训课程示例 骨干教师研修课程示例 三、校本培训的主要方法 一、案例分析式 二、课堂观摩式 三、自修反思式 四、研训一体式 五、沙龙研讨式 六、专题讲座式 七、师徒相摩式 八、校际交流式 （一）案例分析式 定义；用图像或文本等手段，通过对具体的教育教学情景、故事的描述，引导受训者对已经发生的或正在呈现的特殊情景进行研讨，以解决特别问题为目的的一种参与式培训。 案例培训的基本要领 充满内部矛盾 （1）精心选取 真实典型 促进个人反省 主题与背景 （2）认真设计案例 问题归因 情境描述 （3）准确分析案例 案例分析=呈现案例+个人反思+同伴互助+专业引领+新的因惑 案例培训的利弊透视 （1）优势 在理论与实际中架设一道桥梁 打破成见及思维定势 积极参与和他人学习他人的习惯 （2）不足 案例过于概念化 不能满足受训者的要求 对培训者及受训者双方要求比较高 二、课堂观摩式 基本要领 1要有较强的示范性 2执教者有较强的教学能力 3要提前向受训者讲明此次教学观摩的目的、要求 利弊透视 利 (1)为教师搭建了平台 (2)有利于先进的教育理论和教学技能的传播、推广和运用 (3)受训人员、培训时间、场地相对集中，易于组织管理 弊端（1）对执教者要求高、压力大 （2）课堂观察虽有示范作用，但一般教师丧失信心 （3）使老师产生功利思想。 三、自修反思式 自修反思式是立足岗位、在教师自进修、自我学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所作出的决策由此产生的结果进行审视和分析，用教育科研的方法，主动获取信息提高解决教育教学实际问题的能力和提高自我觉察水平，促进教师能力发展的一种培训模式。 自修教材——自我评估——老师互评——专家审评——成果鉴定 基本要领 1自主确定学习目标 2根据自我需要，学会自主开发学习资源 3学会反思 4 要重视他评与交流 优势 1自主性强 2学习方式灵活，学习资源丰富，学习效率较高 3对时空、环境等外在的条件要求不高 四、研训一体式 研训一体式是种将教研、科研、培训熔于一炉的培训 基本要领 1以问题为切入点，以课题研究为载体，研与训要以问题为切入点 2强化问题意识，善于将经验转化为理性的思考 3要重视对阶段性成果的总结和推广应用 利弊透视 利：研训一体最大的长处是体现理论与实践，课内与课外、集中与分散 的有机结合，教、科研训三管其下 对时空以及器材设备等条件要求不高 不足: 周期长,要求高,见效慢 不确定因素多,风险难度大,机遇与挑战并存 学校长计划,短安排,多方协调 五、沙龙研讨式 由培训者与受训者之间围绕某一问题而汇聚在一起自由讨论，以解决其难点和疑点，形成共识，参与式培训。 基本要领 1参与者是自由组合。 2每次研讨必须确定主持人，可由培训者或受训者担任。主持人对研讨内容、形式以及发言内容提出明确要求。 3每次研讨要有明确的主题以及围绕主题必须准备的材料 2利弊透视 1主动提出问题表达感受，参与程度高，学习兴趣浓。 2平等对话，心理障碍少，互信度高； 3取长补短，互相借鉴，有利于经验交流。 不足 讨论问题选择的好坏直接影响到培训效果