四川初中化学教材培训会报告(放映版).pptVIP

初中化学新课标的新变化与鲁教版化学新教材的教学建议 山东师范大学 毕华林 E-mail：bihualin@sdnu.edu.cn 化学新课标有哪些新变化 1 明确化学学科的特征和教育价值 如何认识化学科学的特点 如何认识化学科学的特点 2 重视对学生的社会价值观教育 如何认识教育的根本宗旨 3 切实加强实验教学增强安全意识 加强实验安全教育 重视实验操作的规范化 遵守基本的实验室规则 合理处理实验废弃物 改进和创新实验 4 明确提出形成化学的基本观念 ……初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识（18） 本主题旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，……理解化学现象的本质（22） 认识物质的多样性（23） 认识物质的微粒性（24） 形成“化学变化过程中元素不变”的观念（24） 逐步形成“物质可以变化”的观点（25） 初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点（26） 初步形成正确、合理地使用化学品的意识（31） …… 化学基本观念的涵义 所谓观念，简单地讲就是“客观事物在人脑里留下的概括性的认识”。 化学基本观念，是指学生通过化学课程的学习，在深入理解化学学科特征的基础上所获得的对化学的总观性的认识。 它具体表现为个体主动运用化学思想方法认识身边事物和处理问题的自觉意识或思维习惯。 元素观形成例举 实施“观念建构”教学的本质 中学化学教学必须超越对具体知识本身的追求，从传授事实、掌握知识转变为使用事实、发展观念，即要从“知识为本”的教学转向“观念建构”的教学。 “水的天然循环”教材内容分析 “水的天然循环”教材内容分析 通过水分子的运动这个微观视角来认识水的三态变化及水在自然界中的循环，这就是宏观与微观相联系的思维方式。 这段教材内容的出发点就是以水分子的运动为思维视角，通过对水的三态变化及水在自然界中的循环这一宏观现象展开微观想象，达到训练学生化学思维方式，加深对物质微粒性认识的目的。 5 不再突出强调科学探究为主的学习方式 科学探究在实践中遇到困难，主要是一些教师不会通过科学探究进行教学。表现在一方面，教师对科学探究存在各种理解甚至误解；另一方面，教师认为在实践中没有实施科学探究的支撑条件。 科学探究提倡通过“做科学”来学习科学，而“做科学”容易让人将科学探究简化为实验或学生“动手做”等操作技能，只关注各种实践活动的直接体验，忽视了学生“动脑”思考的活动。而学生在科学探究过程中缺乏积极的思维活动正是科学探究没有达到预期效果的关键原因。 科学探究的基本特征 新课标中课程内容的变化 要求学生知道（认识）溶液、溶质质量分数的含义【二-（二）-3、7】 认识常见金属的主要化学性质【二-（三）-1】 知道无机化合物可以分为氧化物、酸、碱、盐【三-（一）-4】 记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号【三-（三）-2】 初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点【四-（一）-4】 提出问题 形成假设 制定方案 收集证据 得出结论 水平0 水平1 水平2 水平3 水平4 水平5 教师 教师 教师 教师 教师 学生 教师 教师 教师 教师 学生 学生 教师 教师 教师 学生 学生 学生 教师 教师 学生 学生 学生 学生 教师 学生 学生 学生 学生 学生 完全开放的探究或封闭的探究都不利于学生的学习，而合适的指导探究教学对学生的学习具有积极的影响。 ——Bianchini J A, Colburn A. Journal of research in science teaching, 2000, 37(2): 177-209.Abd‐El‐Khalick F, Boujaoude S, Duschl R, et al. Science education, 2004, 88(3): 397-419. 封闭 指导 开放 把握好科学探究的开放度 如何组织科学探究活动 封闭式探究 指导性探究 开放性探究 实验型探究 讨论型探究 调查型探究 课堂 实验室 校外 开放程度 探究场所 探究载体 探究内容 探究技能 探究目的 科学 探究 * * 明确化学学科的特征和教育价值 明确提出形成化学的基本观念 切实加强实验教学增强安全意识 不再突出强调科学探究为主的学习方式 重视对学生社会价值观的教育 化学是一门中心的、实用的和创造性的科学。 ——(美)R.布里斯罗 .化学的今天和明天.科学出版社.2003 化学科学的特点 1 化学科学是实验性较强的学科之一 2 化学科学使用特定的概念、定律和理论 3 化学科学有自己的一套科学语言 4 化学科学具有较强的经验性 5 化学科学与工业联系比较直接 ——唐敖庆,卢嘉锡,徐光宪.化学哲学基础.科学出版社,1986 化学学科思维方式 化学家不仅从宏观上对物质的性