2017年部编本人教版二年级语文上册第13课《寒号鸟》第2课时教学设计.docVIP

13.《寒号鸟》教学设计 （第二课时） 教学目标： 1、 正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾 眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现 在做起。 2、 学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、 改编故事。深入领会课文内客，发展儿童创造性。 3、 继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗 读课文。 教学环节： 导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课 文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。 教学过程： 一、导入新课 这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座 高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到 从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给 这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”是个多音字，在这 里表示哭叫，读第二声hdo ,例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀 号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。 寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图） 二 自主学习 这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己 能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座 的交流，谈谈你怎么自学的。 学生自学。 同座交流。 三、检查自学 大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了 什么问题，还可以说说读了以后的感想。 （从自学的内容、方法和顺序上加以引导。） 利用反馈引导掌握下列内容。 利用反馈 引导掌握下列内容。 了解大意。 弄清时间顺序。 注意对比的特点。 五、理解感悟 1 ?理清文章脉络。 出示句子。 ?几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 ?冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ?寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮了那样 狂吼。 概括成：开头一一冬天快到一一冬天到了一一寒冬腊月 着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。 ?“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽） ?“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风） 用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就 不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我 们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。 ?现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。 提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太 阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大 地”。 ?冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天 还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对, 当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以 看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡） 你们说喜鹊傻不傻？ 指导朗读。 真正傻的是谁？现在读他们的对话。 ?男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。 ?指导喜鹊的话。 喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快 垒巢/ 喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁 天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。” 如果用“今天 , 。” 如果用“从小 , 指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。 ?指导寒号鸟的话。 寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻 得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填 充。 只看 ,不看 。 只顾 ，不顾 O 这就可以用一个什么词来概括？ “得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。） “得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。 读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读岀来。 指导读寒号鸟的两段独白。 内容一样，读起来语气语调是不是一样？ 示范。各自练习。 指名读。 第一次是“悲哀”，表示难过。 第二次是“最后的哀号”奄奄一息。 朗读全文。 小组分角色读。 指名分角色读。（集体读叙述的话，） 六、 创造性复述 故事续编。 寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们 想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。 （叫唤、看望、叹息） 在喜鹊的话中，启发用上“如果” “假如”“倘若”。 故事新编。 寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故 事。利用原有提纲。 开头 冬天快到不听劝告 冬天到了听劝告 寒冬腊月快活地活着 同座准备。 指名复述（带饰头表演）。 这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒 乐鸟等等） 七、 拓展延伸 《明日歌》。 明口复明口， 明Fl何其多！ 我生待明日， 万事成蹉陀。 凡事适时做，（及时） 明日不待我。 万事待明日， 明口能几何？（能有多少个） 八、课堂小结 学了这个民间故事，