说课：省青年教师培训.pptxVIP

说课（课程分析）;写一写;各省属普通本科高校： 根据《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号）规定，审核评估实行中央和省级政府分级负责。按照《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》的规定和要求，结合我省高等教育发展需要，我厅制定了《山东省普通高等学校本科教学工作审核评估实施方案》，现印发给你们，请遵照执行。 ;山东省教育厅关于印发山东省普通高等学校本科教学工作审核评估实施方案的通知鲁教高字〔2014〕21号 ;审核性评估与本科教学工作水平评估;双一流建设工程;双一流建设确定十项重点任务;对普通本科院校的评估旨在提升人才培养质量;审核评估内容之一 专家现场考察。山东省教育厅组织专家组进校考察,时间一般为3至5天，专家组人数一般为7至9人，秘书1人。考察主要包括以下环节： 1.?召开评估见??会，专家组介绍现场考察工作安排。 2.?根据需要召开座谈会，就有关问题进行深度访谈。 3.?专家组分为几个小组，通过查阅相关资料、听课、听说课、实地考察教学条件等方式进行专业剖析，每个小组剖析1至2个专业。 4.?与学校座谈，就考察情况与学校交换意见。 ;审核评估内容;1.目标与定位;2.师资队伍;3.教学资源;4.培养过程;5.学生发展;6.质量保障;审核评估的核心;思考;说课含义之一;说课含义之二; 为什么要说课？ “说课”不仅是审核评估工作的重要组成部分，也是提高专业建设水平和课堂教学质量的重要途径。 在评估中，以学校培养目标为基本标准，通过说课活动考察被评估学校和被评估专业教师的教育教学思想观念，教学能力和教学水平。 ;教师说课活动的目的;　 4.教师参加教学基本建设情况：参与教学计划和教学大纲等教学文件的研究制订，选用，编写教材及其辅助教学资料，参加实验室建设，承担理论课程教学和实验实训等实践教 学环节指导工作，参加教育科学研究和教学法研究活动等情况。 　 5.教师学习运用教育教学基本理论，研究探讨教育的基本规律和掌握教育教学基本特点的情况。 　　;6.教师掌握专业技能??职业专门技术能力状况，从事生产、建设、管理、服务第一线的实际工作的阅历。 7.教师”一专多能”情况，就是教师能够同时承担基础课和专业课教学，理论教学和实践教学，承担多门课程教学能力；深入不同专业专门化技术领域，适应高等教育专业多变性，多样性特点情况；教师掌握理工结合，文理渗透的知识，了解交叉学科，边缘学科情况；教师双语教学的能力。 ;说课类型 说课分为单门课程说课、单元课程说课、单节课程说课三种。 不同的课程分析形式在内容上应改各有侧重。 “单节课程分析”要突出课堂教学环节、教学方法的设计；“单门课程分析”则需说明课程与专业人才培养目标的关系以及本门课程主要支撑了哪种能力的培养。 ;单节说课（课时说课）;单元说课（章节说课）;思考：为什么要“说” 某一章节(章节说课)或某一课时(课时说课)？ 单元说课和课时说课是“说”一个具体的教学内容（章节、单元、片段、问题），但一门课的教学目标最后落实到每一个具体的教学内容。 ;思考：为什么要“说”一门课？ --这是从大学教师从“教书匠”向“教育行家” 发展的必然要求。 --作为一个合格的大学的教师，必须能从全局的高度，认识了解自己所讲的这门课，掌握它在整个专业课程体系中的地位、作用，当然更要清楚这个专业的培养目标，清楚自己所讲的这门课的教学目标。 ;说课与授课的异同;主要不同在于：;第二，内容和方法不同。 ---授课要针对学生特点，运用科学方法，把知识和技能传授给学生，不需要叙述备课思维过程，而是通过师生双边的教学实践活动来体现教学设计与教学技能； ---说课是教师向同行和专家讲述某一教学课题的教学准备情况，要使用准确的语言叙述备课中的教学设计思维过程，对每一主要内容的教学，不仅要讲清怎样教，而且要讲清为什么这样教。 ;;说课的基本内容;课程分析评价表 学校名称： 课程名称： 授课教师： 考察时间： ;教育心理学;课程分析主要内容;课程地位;;“音乐学”专业（教师教育方向）人才培养方案;;;;点评;2. 课程内容设计;;点评;;;点评;3. 教学设计;紧密围绕教育心理学课程目标，结合在校生实际情况、毕业生反馈意 见，积极与实习单位、教育部门等有关专家进行交流，在此基础上根 据教学大纲进行课程的设计，有针对性的进行内容选取与组织，实施 课程整体设计。;;? 内容设计 ? 进程设计 ? ???题设计 ? 作业设计;;成绩构成;;;;;思考：这个老师的说课存在哪些薄弱环节;