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暑期教师培训教研室 刘杰;·合肥市长江中学暑期教师培训材料·第一讲 新课程《 课程标准》的解读一、普通高中《课程标准》1、性质：国家对基础教育课程的规范和质量要求。2、特点：总纲、严肃、规范、约束、3、意义：指导教学、“学会学习、学会生活、学会 做人。”二、课程目标1、知识与能力2、过程与方法3、情感、态度、价值观。三、课程结构（如历史：必修+选修模块、专题式）四、普通高中课程评价与课堂教学评价;课堂教学评价的“十个原则”、“五个有效”;（六）尊重学生的个性差异，发现和发挥学生的个性和潜能，因材施教，分层教学。 （七）坚持新的课程资源观，根据学科特点，积极开发各种课程资源 （八）运用现代信息技术，促进教学内容呈现形式、教学方式、学习方式改变 （九）坚持新的评价理念，实行学生课堂发展性评价标准 （十）坚持教学创新，凸显教学风格;五个有效： 有效的课程课标实施、有效的“以人文本”的教学理念、有效的学生学习体验、有效的学习效果、有效的教学评价。 附：一堂好课的标准 一是围绕课标和学生学习的具有预设性和生成性的教学设计； 二是课堂教学有效落实国家意志； 三是课堂教学能够始终为了学生的发展； 四是课堂教学模式体现新课程的理念； 五是尽可能构建知识体系，多路径、多角度突破重点，化解难点； 六是既能落实国家意志，又能促进学生发展的教学效果;作业： 1、课程标准的性质和特点分别是什么？ 2、课程目标包括哪三个维度？ 3、请你谈谈新课程课堂教学评价的基本原则。 4、你认为一堂好课的标准是什么？ ;·合肥市长江中学暑期教师培训材料· 第二讲 高中教师应具备哪些基本功;六、说课、评课能力 七、熟练使用信息技术能力八、简洁、规范、科学、艺术的板书能力九、筛选试题和自主命题审题能力 十、具有相应的教学研究能力 作业：以上10点都列入考试范围。 ;·合肥市长江中学暑期教师培???材料·  第三讲 课程标准与教材之间的关系;三、教师使用教材的智慧 其一、挖掘教材的深度 其二、拓展教材的广度 其三、把握好教材的难度 其四、“棱镜”教材的“维度 ” 1、驾驭教材的能力 2、“缘于教材，又高于教材” ;3、巧用教材创设问题，引发悬念，逐层探讨，解决问题。 4、利用教材相关教学评估的内容。（解释：本课要旨、作业等） 5、教材知识结构的处理。（当然，一些处理教材智慧涉及的是教学策略与教学方法之间的关系，应理性区分。） ;作业： 1、课程标准是_____、_____、________和______的依据。 2、教师与学生处理材料的关系是？ 3、以本学科的一个实例谈谈你对“缘于教材，又高于教材”的看法。 4、结合本学科的特点，谈谈如何在课堂中去构建知识结构。;·合肥市长江中学暑期教师培训材料·第四讲 新课程理念及其综合实践;学习领域;2、普通高中新课程结构的主要特点： （一） 体现基础性，强调课程统整。 （二）? 体现选择性，突出多样化。 （三）? 体现均衡性，重视艺术类和技术类课程。 ?三、普通高中新课程标准的基本特点 ??? (1)高中新课程标准最突出的特征是，规定了未来国民素质的目标要求。 ??? ??? ;(2)确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，将素质教育的理念体现在课程标准之中。 ??? (3)突破学科中心，精选终身发展必备的基础知识和基本技能。? ;(4)改变学生的学习方式，强调学习的过程与方法。 ??? (5)评价建议具有更强的指导性和操作性，建议采用多种评价方式，促进学生的发展。 (6)统一目标要求，弹性指导。（“一标多本”）;四、新课程的理论来源 1、建构主义（主要） 2、人本主义（主要） 3、认知主义（奥苏泊尔） 4、行为主义 五、新课程下的教师观和学生观 教师观（“师道尊严”式和“孔夫子式”的教师观慎言慎用） ;（1）教师是教学的设计者 （2）教师是指导者和信息源 （3）教师是学习的促进者。 （4）教师是组织者和管理者 （5）教师是学生学习的伙伴 （6）教师是学生学习的帮助者 （7）教师是反思者和研究者 （8）教师是学生成长的发现者。 ;2、学生观（韩愈：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。） （一）学生是具有责权主体的人 （二）学生是具有独特个性的人 （三）学生是具有发展潜能的人 （四）学生是具有创新精神的人 六、新课程下的综合实践 ;?????1、研究性学习（探究式学习）(重要) ? 以学生的自主性、探索性学习为基础；从学生生活中选择感兴趣的真实问题；主要以个人或小组合作的方式进行；通过亲身实践获取直接经验；有助于养成科学精神和科学态度；有助于掌握基本科学方法；有助于提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。开展研究性学习活动