教师,要学会露一手.docVIP

教师，要学会“露一手” ??最近一项调查发现：在学生最敬佩的人中间，有伟人名人，也有父母长辈，甚至是同学伙伴，却极少有学生敬佩老师。教师威信的滑落不能不引起我们的注意。教师不缺良好的师德修养，不缺丰富的专业水平，不缺精湛的教学艺术。那我们教师缺什么呢?我以为，教师缺的是“露一手”的意识，不善于在学生面前表现自己。??心理学研究表明，人总是趋向和模仿爱他和他所爱的人，这正是爱屋及乌的投影。要使自己受学生敬重，首先要让学生喜欢你。对此：我亦有同感，当学生时，我比较喜欢哪位老师，对这位老师的课就比较投入，因而这门功课也学得比较好。可见，教师在学生心目中的地位能直接影响教育效果与质量，教师适当地“露一手”又是何等重要。??表达你的爱意??陶行知说过，真教育是心心相印的活动。伟大的师爱对一个人的影响是终生的。我们教师都有一颗爱心，一直在进行爱的教育。然而我们的爱意学生却未必能体会和接受。??有一次，我班的巍巍同学出鼻血，他惊恐得用手抓住我的衣角，身子微微地颤抖着，一扫往日的骄横顽皮。我下意识抱紧了他，一只手还紧紧地握住他的小手。“没事了，别害怕!有蒋老师呢!”他点点头，扁了一下嘴，眼泪在眼眶里打转。??几天以后，他写了一篇周记《原来，老师是爱我的》，清清楚楚，端端正正，情真意切。“傻孩子!其实，老师一直都是爱你的呀!”我不禁自言自语。孩子随意的一句话在我的心湖击起了层层涟漪：为什么我平时那么关心他，孩子一直没有意识到?为什么老师无意间抱了他一下，却让孩子如此感动?掩卷沉思，问题或许在于老师表达爱的方式上吧!或许我们的爱藏得太深，裹得过紧，过于抽象，学生难以感受。当我们跟孩子谈话的时候，如果能让孩子跟我们一样坐下来；当我们批评孩子的时候，如果语气不是硬邦邦的，而是暖融融的；当我们教育孩子的时候，如果不是高高在上，而是和颜悦色……也许，孩子早就体会到老师的良苦用心了。??教师光有一颗爱心还不够，还应该把握爱的艺术。力求爱得机智，爱得真诚，爱得透明。适度表达你的爱意，要让学生能真真切切地感受到，要能让学生嗅出其芬芳，觉察其亲切，触摸其柔润，从而让学生心中时时荡漾着“老师是爱我的”幸福感觉。??展示你的才艺??我国早期艺术教育家李叔同先生教图画音乐，学生把图画音乐看得比国文更重要。这是因为李先生所懂的不仅是图画音乐，他的诗文比国文先生好，他的书法比习字先生好，他的英文比英文先生好。这种深厚的文化底蕴显现了教师的个性魅力。现代的学生不喜欢那种古板、专制的教师，而是喜欢那些不仅学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺的教师。??课堂上，你不必是一个居高临下的授业者，可以是个幽默大师。于永正老师点拨学生在读中感悟“有气无力”的精彩片断：谁能把杂草的话读一读，让人感到它已经是有气无力了?学生大声读书，“完了，我们都喘不过气来了，”于老师风趣地说：“你没有完。要么你的抗毒能力强，要么我的化学除草剂是假冒伪劣产品。我再喷洒一点。”说完，老师又朝该生身上哧哧地“喷”了几下，学生开怀大笑又心领神会。在“有气无力”的读书声中，站起来的同学纷纷倒下。幽默让课堂充满欢笑，使教学妙趣横生，增强了教师的魅力。??活动中，你不必是个—本正经的组织者，可以是个艺术爱好者。跟学生一起哼唱《东风破》，歌声是否美妙，学生不会在意；与学生一起谈论S．H．E，见解是否地道，学生不会计较；和学生一起跳段拉丁舞，动作是否协调优美，学生不会见笑；为学生演奏一曲古筝，曲调是否行云流水，学生不会在乎……??????? 分享你的成绩??????? 一个受学生敬佩的好老师，一定是一个爱学习、爱思考、有所作为的教师。当你取得成绩的时候，记得告诉你的学生；让学生一同分享你的喜悦。这不是一种炫耀，而是一种信任。信任自己的学识，信任自己的教育，信任自己的学生。以此去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生，给学生以自我反省、自我修正、自我进步的时间、空间与主动性，从而体现出教师所特有的人文教化功能。??午间阅读，我喜欢捧着书跟学生一起徜徉书海，激扬文字。翻开《天津教育》，我意外地发现了自己的名字——蒋静雅。我写的《汲取生活之源 丰富语言意象》发表了!这还得感谢我的学生，是他们让我拥有了那充满个性神韵和生命活力的课堂。我满怀感激地环视了一下专心阅读的学生，此刻的喜悦极想与人分享。于是，我随手把书给了身边的莹，悄悄地对她说：“你看!”??“蒋静雅。是蒋老师!是蒋老师呀!”这个“小喇叭”激动地叫了起来。? 教室里一下子热闹起来，学生吵着让我读给他们听听。我认认真真地读着，学生专心致志地听着，不时会心地—笑。听完，学生激动得议论纷纷，有的夸奖我，有的羡慕我，有的向我取经。我顺水推舟，大谈我的“成功经验”：什么多读书啦，什么勤动笔啦，什么爱思考啦……确实我也喜欢尝试，喜欢思考，喜欢写些文字，一