数学北师大版八年级下册角平分线（第一课时）.docxVIP

四川大学附属中学西区学校 编写人：许 燚 审题人：洪发 授课教师 许燚 授课科目 数学 授课课题 角平分线（1） 授课类型 新课 课 时 一课时 授课时间 2017-3-15 授课班级 八年级一班 授课地点 校内 教学目标 1.角平分线的性质定理的证明。 2.角平分线的判定定理的证明。 3.用规范的几何语言答题。 教学重点 角平分线的性质定理和判定定理的证明。 教学难点 灵活运用角平分线的判定定理和性质解决实际问题。 教学手段 问题导学，师生互动，小组合作，师徒结对。 学习过程 师生活动 设计意图 1．角平分线的概念________________________。 2．有一种蜘蛛网的主网线是它相邻的主网线构成的角平分线(如图)，如果蜘蛛在∠AOB平分线OC上一点P处,为尽快爬到OA或OB上控制猎物,它应该选择什么路线,两条路线长度关系怎样? ______________。 师引导生完成概念填写，并创设情境引入本节知识（3min） 通过复习旧知，铺垫新知。以身边实例蜘蛛网引起学生思考，激发对本节知识的探索欲。 知识点1：角平分线的性质定理 图1 问题1：以前我们用折纸的方法得到了这个结论，我们能进行严格意义的证明吗？你能否将蜘蛛实例的结论转化为一个命题，写出已知与求证进行证明？（如图1） 图1 已知： . 求证： 证明： 教师：引导生完成命题的转化 学生：自主填写已知、求证等过程 教师：巡视学生证明过程 学生：口述证明过程 （6min） 充分利用旧知，完成命题的证明，加深对知识点的掌握，并规范几何语言，从而揭示角平分线的性质。 整理提炼 生自主完成 固定答题范式 1.4.1 角平分线 知识点2：角平分线性质定理的逆定理 （1）你清楚角平分线的性质定理的条件与结论了吗？ （2）交换定理的题设和结论得到的逆命题是什么？ （3）你能证明逆命题是真命题吗？(如图1)？ 逆命题： 已知： 求证： 请书写 请书写证明过程： 学生：小组合作完成对逆命题的探讨 教师：巡视完成情况，引导并适当指导弱势小组对命题的探讨 学生：选派代表小组展讲 教师：点评 （8min） 以问题串的形式引起学生对逆定理的思考，结合知识点1逐步诱导学生完成对逆定理的证明，体会证明过程，强化书写语言，培养学生类比思想。 整理提炼 自主完成 加深对定理的理解 【逆定理举一反三】： 如图，在△ABC中，∠BAC=60°，点D在BC上，AD=10，DE⊥AB，DF⊥AC，垂足分别为E，F，且DE=DF，求DE的长. 学生：独立完成，组内纠错，师徒互查 教师：巡视学生完成情况 （6min） 及时强化逆定理的书写过程，并检测对知识点的掌握情况，并涵盖对特殊角的考察。 知识点3:角平分线定理的应用 【即学即练】如图：AO平分∠BAC,OD⊥BC,OE⊥AB,OD=OE,求证：OC平分∠BCA. 学生：自主完成，组内师徒互查。 教师：巡视完成情况。 （6min） 引起生对角平分线做辅助线的思考 整理提炼 师引导生完成 固化做辅助线方法 知识点异同区分：在上一节学习了线段垂直平分线的性质定理，其中提到垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等，本节也提到了角平分线上的点到这个角两边的距离相等，两者中“距离相等”有何区别呢？ 线段垂直平分线的“距离相等”：_______________________。 角平分线的“距离相等”：_____________________________。 学生：小组合作探讨，得出结论 教师：适当引导 （3min） 引导学生区分新知与旧知的区别，充分理解知识点的异同 总结归纳本节收获 引导生完成（2min） 强化对知识点的记忆 A级 A级 △ABC中，