2017年部编本人教版一年级语文上册《小书包、日月明》教学设计1.docVIP

8、《小书包》教学设计1 教学目标： 知识与技能 会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。 认识“勺、彳、心3个偏旁。 2?能正确、流利地朗读儿歌。 3?认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。 情感态度与价值观 认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包 的良好习惯。 教学重点： 1 ?掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。 2?了解学习用品的用途，学会正确使用。 教学难点： 1 ?掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。 2?了解学习用品的用途，学会正确使用。 教学课时：1课时 教学过程： 一、猜谜引题 1?师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我 们的好朋友，天天伴我把学上。 2 ?学生猜谜，师引导揭示谜底一一书包。 3?板书课题：小书包。(认读“书”为翘舌音，读shil,“包” 韵母为a o o) 二 初读课文，学习生字 1?师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是 谁！ 2?学生自由发言，师相机出示词语(配图)： 橡x i a n g皮pi尺c hi子zi作z u b业y。本bQn笔bi袋d di 铅 q idn 笔 bi转 zhudn 笔 bi 刀 ddo 教师领读，学生跟读。 学生白由读，同桌互读，纠正读音。 指名读，开火车读，看谁读得又快又好。 3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些 宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道 了。 课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通 顺课文。 “我”的书包里有什么？(板书：课本、作业本、铅笔、转 笔刀) 识记生字，认清字形。 比较记忆：“笔”和“毛” “刀”和“力” “本”和“木” “作”和 “昨”。 师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。 三、指导书写 1?出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。 2?课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。 3?教师指导生字每一笔在ID字格中的位置，学生认真观察。 4?自由练写，师巡视指导。范写难写的字。 5?展评书写，奖励大红花。 拓展练习整理书包 拓展练习 整理书包 怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己 的小书包。 2?请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的 办法? 3?小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候, 要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱 护书包里的这些文具。 教学反思： 本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具，提高孩 子的自理能力，培养孩子养成自己的事情自己做的良好习惯。现在很 多孩子自理能力较差，对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整 理。因此，老师教学时可在课堂上开展整理小书包的活动，活动目标 是：1 ?熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习 有条理地整理小书包。2.让学生在活动中体验做小学生的愉快感。 9、《日月明》教学设计1 设计说明： 本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生被动的 接受学习变为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中 感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。 学前准备： 1?制作生字卡片。（师生） 制作多媒体课件。（教师） 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 认识11个生字，会写5个生字。 2?正确、流利地朗读韵文。 教学重点：认识11个生字，会写5个生字。 教学准备： 1?制作生字卡片。（师生） 制作多媒体课件。（教师） 教学流程： —、谈话导入。（用时：5分钟） 出示生字卡片。 导入：同学们，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识儿 个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这 些汉字有什么特点？ 仔细观察出示的生字卡片，自由交流自己的发现。 2 ?板书课题。齐读课题。 二 初读韵文。(用时：15分钟) 1 ?出示自由朗读韵文要求： 圈出生字，读准字音。 把课文读正确，读流利。 2?自由朗读韵文，完成初读要求。 检查学生的自学情况： 哪些字音需要提醒大家注意？ 重点正音：明、尘、森、从、众、心。 出示生字卡片，组织学生认读。 指名当小老师带领大家读。 去掉拼音自由认读。 分小节朗读韵文。 三、指导书写。(用吋：15分钟) 课件出示要求5个会写字，引导学生开火车认读。 2?课件出示田字格，教师范写，学生书空。 3?强调书写要点。 学生练习书写。 全班展示。 、布置作业。（用时：5分钟） 1.给下列加点的字选择正确的读音，画“丿”。 森林（s^n shen） 众人（zbng zhong） 从前（chong cd ng） 2?抄写5个会写字。 教学反思： 随着识字方法的积累，学生的识字能力