(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最后一课 第三课时教学设计.docxVIP

《最后一课》 教学设计 第三课时 教学目标：? 1.体会这篇小说通篇都渗透着强烈的爱国主义情感。? 2.爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，学习这篇文章，引导学生能理解当时沦陷区人民的这种感情，并从中受到教育和感染，更加热爱自己的祖国。教学重点：体会句子表达效果，揣摩表达情感?? 教学难点：1.体会这篇小说通篇都渗透着强烈的爱国主义情感。? 2.爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，学习这篇文章，引导学生能理解当时沦陷区人民的这种感情，并从中受到教育和感染，更加热爱自己的祖国。 教学过程： 一、品悟探析 1、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？? 明确：课文第1-6?段中分别有这样的描写：? “天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。”?“最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。”??? 这些描写的作用是：? ①写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。? ②普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，这就巧妙地暗示了时代背景。? ③?许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直接写出；这使读者产生悬念，吸引读者急于读下去。? 细节描写。这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一细节来说，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收，戛然而止。答案，就留给读者去思索、补充。又如韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜，不待说给人留下深刻的印象。还有作品中前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字，这些细节看来是信手拈来，实际上却并非可有可无，它们起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。 二、重点句探析 （一）体会重点句的深刻含义。?? 1.?为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？ 2.?“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？? 3.?为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？? 明确：? 1.?明天永远没完，拖的结果是连祖国的语言都还不会说，却已经失去了学习祖国语言的权利。表现了十分痛苦的心情。? 2.?如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。? 3.?小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。? （二）破折号、省略号的作用? 明确：结尾部分三个破折号的作用：? 明确：解释说明；声音的延长；意思的递进。? ①??说明大家感觉这最后一堂课过得非常快，不知不觉到时间了。? ②?从语言形式上看，两个破折号表示哽住了，说不下去。应以悲愤的感情拖长。从内容看，表现了韩麦尔先生心情悲痛，百感交集的复杂心情。? ③?在最后分手时有很多话要讲，但激动得说不出来，也无法抑制自己的感情。这两个字表示坚信法兰西祖国必胜，让人们不要忘记自己的祖国。这是韩麦尔爱国主义的集中表现。? 三、总结全文，升华主题?? 1、小结全文：这篇小说以小弗郎士在法国沦陷时“最后一课”中的见闻感受为线索，通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。?? 2、提问：同学们学习了《最后一课》后，你受到了哪些教育？(要求学生用自己的语言表述)?? 学生明确：失去国土的法国人民这样热爱他们的民族语言，这样热爱他们的国家！他们伟大的爱国主义精神是永远值得我们学习的！我们要热爱中华民族的语言，我们要热爱中华人民共和国！同时，在写作上，我们要学习本文通过典型环境，运用语言、表情、动作、心理活动的描写，突出典型人物的典型性格的写法。? 3.启示：这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 四、布置作业 1．请以韩麦尔先生的口吻、以第一人称为叙事角度改写这篇小说。? 2．对“最后一课”，小说两个主要人物各有怎样的认识和感受?阅读小说，谈谈你的理解。