人教版七年级上4、3、余角和补角.docVIP

人教版七年级上册 《4.3、余角和补角》一课的教学设计 ? 齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区瑞廷学校 邹吉梅 学情分析 1.本节课是人教版初中数学七年级第四章的第三节内容，是初中数学的重要内容之一。余角和补角是在学习了角的度量及角的比较与运算的基础上，对角的数量关系做进一步的讨论，而且补角和余角的性质也是以后学习对顶角相等的重要依据，还是证明角相等的重要途径，使学生掌握推理论证的方法，有利于培养学生的逻辑推理能力。 2、基于学生认知水平，结合本节课特点， 将教法与指导学生的学法有机统一，通过多媒体演示、学生小组合作交流等形式，让学生在观察、操作、探究、归纳、交流，总结等活动中认识图形，发展空间观念，体会解决问题的方法。 3、根据现代教学理论，结合本节课的教学特点和初一学生的年龄特征，采用以探究学习方法为主，辅之以其它教学方法。让学生动脑，充分调动学生的积极性和主动性。为了适应学生的认识思维发展水平，有序的引导学生观察、猜想、 验证、交流等教学活动。使学生在自主探究的过程中形成自己的认知体系。并根据学习情况设疑引导，展开学生思维。 重视几何语言的教学。 另外在教学过程中，采用多媒体辅助教学，从而更好的激发学生的学习兴趣、提高教学效率。 教学目标 知识技能 1、在具体的图形中认识一个角的余角和补角，会求一个角的余角和补角。 2、掌握余角和补角的性质，并能应用于简单计算及说理。 过程方法 1.通过识图及实际操作,发展学生空间理念、培养识图能力。 2.学生经历观察、探究、归纳、总结等过程，体会解决问题的方法。 情感态度 体会观察，猜想，论证，归纳对获取数学知识的重要性；通过合作交流增强学生团队意识，体验成功的喜悦。 重点 余角和补角的概念以及余角和补角的性质，利用性质进行简单的说理和计算。 难点 余角和补角的性质的探究和归纳,利用性质进行简单的说理和计算。 教 学 流 程 安 排 活 动 流 程 图 活 动 内 容 和 目 的 活动1 预习展示， 感悟概念 掌握数学语言的表达方式及余角和补角的概念 活动2 解决问题，理解概念 当学生学习一门崭新的课程、一章新的知识、乃至一个学生去探索、猜想和发现，培养学生的问题意识，经常地启发学生去思考，提出问题。新的定理和公式时，对学生来说，就是面临一个新的问题。 活动3 应用拓展， 强化训练 理解数学符号、温故知新、归类鉴别等等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应的数学能力，形成创新能力。 活动4 小组合作，探究新知 小组合作，通过观察，思考，探究归纳出余角和补角性质，还要简单的说理，把它作为通过实验探究得到结论的自然延续 活动5 应用拓展， 强化训练 在数学教学中应加强解题的教学，教给学生学习方法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练；自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应的数学能力，形成创新能力。 活动6小结归纳 体验收获 回顾全节内容，优化认知结构、完善知识体系。 活动7 布置作业 提高升华 为每一位学生创造在数学学习活动中获得成功的体验机会，并为程度不同的学生提供充分展示自己的机会。 教 学 过 程 问题与情境 师生行为 活动1： 问题1、如图：已知∠ＡＯＢ＝90°射线OM把∠ＡＯＢ分成∠1和∠2两个角，这两个角平移后数量关系如何？ 问题2、请你判断下列说法是否正确（见白板） 问题3、 找朋友（见白板） 活动2： 问题4、如图∠DOC=180°射线ON把它分成∠3和∠4两个角，这两个角平移后，数量关系如何？ 问题5、找朋友（见白板） 白板展示动片 学生观察， 回答问题 师给出余角的概念及几何推理 教师提出问题 指名回答 师给出补角的概念及几何推理 指名回答 活动3： 练一练： 1、判断下列各题是否正确（见白板） 2、填空：①②③④（见课件） 活动4： 探究补角、余角的性质： 问题1：如果∠1与∠2互余，∠3与∠4互余，若∠1=∠3，那么∠2与∠4是否相等？为什么？ 问题2：如果∠1与∠2互补，∠3与∠4互补，若∠1=∠3，那么∠2与∠4是否相等？为什么？ 师友互助 小组合作 小组派代表展示 学生自主探究，小组合作交流，派代表展示结论并进行说理. 其它学生互相补充，教师强调规范书写格式。 活动5：活学活用，加深理解 问题1： 问题2： 问题3： 问题4： 问题5： 活动6：谈收获 ①通过本节课的学习，你学会了那些知识？ 活动7： 布置作业 必做题（略） 选做题（略） 教师多媒体展示问题 生独立完成 小组交流 小组派代表展示结果并讲解 指名回答 教师补充 板书设计 4.3 余角和补角 1 余角： 3 余