数学人教版九年级上册一元二次方程的解法——配方法.docVIP

课题：解一元二次方程——配方法（第二课时） 科目：初中 数学 教学对象：九年级学生 课时：1课时 提供者：王雄芬 单位：马鞍山初级中学 一、教学内容分析 本节课的教学内容是人教版数学九年级上册第二十一章?《一元二次方程》的第二节。解一元二次方程——配方法，是在学生已经学过直接开平方法解一元二次方程的基础上，来进一步研究它的解法的一个重要理论内容，它是前面知识的深化与总结。它在整个中学数学中占有重要的地位，既可以根据它来解一元二次方程，又可以为今后研究奠定基础，并且可以解决许多其它综合性问题。通过这一节的学习，培养学生的探索精神和观察、分析、归纳的能力，以及逻辑思维能力、推理论证能力。 二、教学目标 1、知识目标：理解配方法，会利用配方法对一元二次方程进行配方； 2、能力目标：总结出配方的解题步骤，提高推理能力； 3、情感目标：通过配方法的探究活动，培养学生勇于探究的学习习惯，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 三、学习者特征分析 学生在七、八年级时已经学过平方、平方根、完全平方公式的有关知识，并学习了一些简单的有关计算培养，已初步具有对函数方程分析和辨识能力，但九年级的学生仍处于计算能力不熟练的时期。为了学生的解方程的能力。本节课将充分利完全平方公式，来解决一元二次次方程的问。 四、教学策略选择与设计 本节课坚持教与学、知识与能力有机结合，采用启发式教学法、引探教学法、讲授教学法等诸多方法之长，借助现代信息技术（多媒体）手段引导学生观察、猜想和探究，促进学生自主学习，努力做到教与学的最优组合。 五、教学重点及难点 1、教学重点： 用配方法求解一元二次方程。 2、教学难点： 掌握配方法的推导过程，能够熟练地进行一元二次方程一般形式（a≠0）的配方。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景，导入新课 （一）? ?创设情境，设疑引新：在实际生活中，我们常常会遇到一些问题，需要用一元二次方程来解决。例如：要使一块长方形场地的长比宽多6米，并且面积为16平方米，场地的长和宽应各是多少米？ 学生思考老师提出的问题，得到：设该场地的宽为x米，依题意得x(x+6)=16，但是发现所列方程无法用直接开平方法解。于是引入新课。学生通过观察发现，如果方程的左边是一个完全平方式，把方程化为的形式，就可以运用直接开平方法解了。 从实际问题出发，让学生感受到“生活中处处有数学”，并感受到问题的存在，从而激发学生的求知欲。 二、 动手实践，进行数学探究活动 （二）? ?复习旧知练习：用直接开平方法解下列方程（1）；?? (2) 提示：上节课我们学习了用直接开平方法解形如（k≥0）的方程 解：（1） ，， ， 或 (2)，， 或 或 x = -1 想法：想办法把原方程化为（k≥0）的形式。 直接开平方法是配方法的基础。 寻找解一元二次方程的新的解法，培养学生勇于探索的精 三、感受新知识，应用新知识 ? ?尝试指导，学习新知。??提问：这样的方程你能解吗？??①，②? ?思考：方程②与方程①有什么不同？能否把它化成方程①的形式呢？ 归纳： 配方法：通过配成完全平方式的方法，得到一元二次方程的解，这样的解法叫做配方法。配方法的依据：完全平方公式 在学生充分思考、讨论的基础上总结：配方时，常数项为一次项系数的一半的平方。 点拨：先通过移项将方程左边化为形式，然后两边同时加上一次项系数的一半的配方进行配方，然后直接开平方求解。 强调：当一次项系数为负数或分数时，要注意运算的准确性。 通过练习深化配方的过程，为下一步学习配方法做铺垫。 几个问题的设计是层层递进，化解了教学的难度。培养了能力。 通过练习，进一步体会配方法的解题步骤，并体会配方法和直接开平方法的联系 四、合作讨论，自主探究。 (四)合作讨论，自主探究1、??配方训练、将下列方程化为( （k≥0）的形式。（1）（2）。2、巩固提高：课本6页练习第二题。 要检查学生的练习情况，小组合作交流。 本节课我采用让学生谈学习收获的方式对所学知识进行归纳，重点是让学生用自己的语言谈对全等三角形概念、性质的理解。 五、课堂小结 （五）总结、1.解二次项系数为1的一元二次方程的基本思路：方程化为( （k≥0）的形式。2、用配方法解一元二次方程的一般步骤：（1）移项（把常数项移到方程的右边）；（2）把二次项系数化为1（方程两边同时除以二次项系数a）；（3）配方（方程两边都加上一次项系数的一半的平方）；（4）开平方（根据平方根意义，方程两边开平方）；（5）求解（解一元一次方程）；（6）定解（写出原方程的解）。 学生归纳后教师再做相应的补充和强调。 将所学的知识进行归纳、总结，可以进一步巩固所学知识，使学生对本节内容有较为系统的再认识。 将知识的获得和技能的形成融合与问题解决的过程中。通过拓展练习进一步理解配方