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北师大版小学语文第三册《风》（转载） 风 教学目标 知识与能力 1、 认读4个生字，会写4个生字，并积累带生字的词 语，从而培养自主识字的能力。 2、 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。培养 学生的观察能力。 过程与方法 1、 通过看图识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养 学生自主识字的能力。 2、 通过引导学生朗读课文，培养学生理解诗歌的能力, 并进行感情朗读。 情感、态度与价值观 让学生大致感受诗的意境，了解风的特点。激发学生 热爱大自然的情感。 教学重难点及教学突破 重点 1、 学会生字、新词。 2、 有感情地朗读，背诵诗歌。 难点 体会刮风时景物的变化。 教学突破 组织学生在读中感悟，启发学生思维，并体会刮风时 景物变化，结合诗的内容进行理解。 教学准备 教师准备投影片、幻灯机、生字卡片。 学生准备 收集有关风的知识、古诗等。 教学方法 讲授法、讨论法、游戏法、自学指导法、电教法…… 教学过程： 一、 谜语导入 师：你们喜欢猜谜语吗？今天咱们先来猜个谜语：来 无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。 师：聪明的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？ 生：它是风。 师：唐代诗人李怖就写了一首以《风》题目的小诗。 二、 初读课文，随文识字 师：想读读吗？那就看看大屏幕，自己小声地读读吧。 边读边找出不认识的字。 生自由读诗。 学生用喜欢的方式学习生字。 师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字？并且 领同学们读一读。 师：还想再读读你新认识的字吗？ 师：这一遍你想怎么读呢？ 师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读 这些字吧。请各小组的一号小组长起立。你们打算用什么 样的方法组织小组同学读一读呢？ 生1:我们想用抢答的方法，我拿出一张字卡让他们读, 看谁读得最快。 生2：我想让他们齐读，这样每个人都读得到。 生3：我觉得拿出一张字卡，让每个人都读一遍这个方 法最好。 师：你们的方法可真不少，那就赶快行动吧。比比哪 个组长最负责任，让每个同学都有机会读。 小组合作识字。 师：你们看，这些字宝宝在和我们做游戏呢。它们淘 气地躲在小动物的身后，你能根据它露出来的那部分猜一 猜，这是课文中的哪个字吗？ 猜字游戏。 师：和我们做过游戏，这些字宝宝被风吹回到了我们 的小诗中，现在你还能认出它们吗？自己先读一读。 指名读，其他同学做听众并进行评价，评价的标准为 字音是否准确。 师：刚才，孩子们学得真认真。我想奖励同学们一份 特别珍贵的礼物，那就是宝贵的一分钟，在这一分钟里， 请大家闭上眼睛，想想当风吹起来的时候，我们周围的景 物是怎么变化的？ 三、根据图片，感悟古诗的韵味，有感情地朗读古诗。 师：好了。请大家睁开眼睛，看看我们大屏幕上的四 幅画，在这些美丽的图片里，画的就是课文中的四行诗， 不信你就再读读课文，对照着课文找一找是这四幅图。 学生读诗，对照课文找图画。 解落三秋叶 师：现在正是秋天，你们看到的秋天是什么样的？感 受怎么样？ 生1:秋天很冷，一说话能看见哈气； 生2：秋天，叶子都落下来了，很漂亮；生3：秋天， 虽然金黄的叶子落下来很美，但是也有一些绿色的叶子被 秋天的风叶落下来，看到绿色的叶子落到地上，我的心情 不太好，因为秋风有些残忍； 生4：我同意她说的。而且树上没有了叶子，光秃秃的, 很冷清。 师：那就带着你们自己的感受读读吧。 指名读，齐读。 能开二月花 师：小朋友们，你们喜欢春天吗？喜欢春天的什么？ 师：你想怎么读一读呢？自己试一试吧。 生练读。 师：现在请你读一读吧，让孩子们听一听你的感受。 生读本句诗。 其他学生听，并带着同样的感受读读这句诗。 过江千尺浪 师：看到这样的画面，你有什么感受？ 生1:很汹涌； 生2：很有气势； 生3：我看到浪那么大，仿佛听着浪的声音，我的心情 很激动。 师：那就自己试着读一读吧，看谁读得最有气势。 指名读。齐读。 入竹万竿斜 师：你们看，竹林里所有的竹子都被风吹得倾斜了， 多么壮观的景象啊！学生练读。齐读。 小结：师：刚才我们一起学了这首小诗，你知道了什 么？ 生：风与我们的生活密切相关。春天，它为大地披上 绿装；夏天，它给我们送来阵阵凉爽；秋天，它吹响了丰 收的号角；冬天，它又为我们带来了片片雪花。让我们完 整地读读这首诗。自己先读一读，别忘了刚才你读诗的语 气。 指名读，齐读。 四、拓展思维。 师：风这么可爱，但我们好像看不到它们。可是我们 却能感觉到，请读读下面的名子，说说你怎么知道风的哪 儿？ 生分小组讨论，然后交流。 师：这里有老师积累的一首写风的小诗，请大家读一 读。 师：从这首小诗里，你们知道了风能做什么？ 生：吹来燕子，吹熟庄稼吹熟果…… 师：你们还知道风能干什么吗？ 生在小组里讨论，交流结果。 五、学生自评 师：你们对自己在这节课上的表现满意吗？为什么？