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工匠精神融入研究生学术道德教育的可行性与路径研究 摘要：现代“工匠精神”具有普适性，强调“敬业、精益、专注、创新”，从传承主体、内涵要求、时代需求三个角度具有融入研究生学术道德教育的可行性。融入“工匠精神”的研究生学术道德教育强调“热爱学术事业，定心专注科研，追求精益准则，秉承创新思维”，对于塑造研究生学术初心、传承中华传统文化、推进我国科研发展具有深刻的融合价值和实践意义。 关键词：学术道德；工匠精神；内涵教育 中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）52-0001-02 近年来，高校学术界科研数据成果造假、抄袭剽窃科研成果的恶劣事件屡见不鲜，威胁学术道德体系的纯洁度和完整性。党的十九大报告中提及的“工匠精神”，再一次成为全国各界热议、学习的主题。本文试图从精神层次探讨，探索将工匠精神融入研究生学术道德教育，塑造符合时代发展、具有精神内涵的学术型研究生的有效举措。 一、工匠精神融入学术道德教育的可行性分析 事物具有普遍联系性，认识事物之间的一致性，通过分析工匠精神与学术道德之间的内在联系，从本质上为工匠精神融入学术道德教育提供解决途径。 1.基于传承主体的一致性。首先，让我们回归工匠精神的最初本源主体。在古代，传统的手工作坊大多通过口传心授来传承技艺，“工匠”一词本身就包含了专业技能、精巧之意，随着时代的发展，对我国匠人来说，技艺的传承更包含了广博的艺术内涵和心灵感知。作为我国科研事业的主力军，研究生学术道德的培养主体，科研事业同样是一方领域，从这一角度来看，现当代的“学生”身份与过去的“学徒”身份具有一致性。我国的研究生教育体制强调由教育的本质驱使，聚集多元人群参与教育过程，这与工匠精神的主体培育逻辑具有一致性。 2.基于内涵要求的相似性。在新时代，工匠精神的内涵不再局限于“工匠”二字，更侧重对于“精神”二字的解读，工匠精神也在现当代社会具有了更丰富的延伸。工匠精神具有普适性，在实践中指导着各类“专业”，为“专业”的发展提供了精神力量和信念支撑。学术活动的重不仅在于求真，而更在于求善，现当代的研究生学术道德呈现一种独具特色的意识形态，研究生学术道德教育最主要的思想基础是实现“立德树人”，即培育崇高的思想品德和高素质人才。工匠精神所强调的深远内涵，与基于立德树人的基本准则进行的研究生学术道德教育在价值旨归上具有高度一致性，这为工匠精神融入学术道德教育提供了可行性。 3.基于时代需求的协同性。工匠精神的产生，是社会进程中历史发展的客观需求。早在2016年李克强总理就在政府工作报告中指出，未来中国要“培育精益求精的工匠精神”。在最新的十九大报告中，再一次明确提出“弘扬劳模精神和工匠精神”。十九大同样指出，中国特色社会主义进入了新时代，社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。社会生产力的发展变化，对需要什么样的人才提出了新的要求，新时代也要求对研究生教育尽快确立新的培育目标。时代使命要求我们立足于更高层次的人才培养战略目标，推动实施创新发展战略，推进研究生教育强国的建设，推进双一流高校的创建。二者的时代需求尤为一致，传承与深化融合工匠精神的学术道德内涵，是时代发展的需要。 4.二者的融合创新形态。结合研究生学术道德教育而言，融入“工匠精神”的学术道德内涵可以延伸为：研究生在从事自己擅长的学术科研工作时，所表现出来的意识和行为，并在长期的实践过程中，运用敬业的专业精神、严谨的专业态度、优秀的科研能力、创新的学术追求，不断向前、不断追求最优化产出和振兴祖国科研事业的精神理念。 二、工匠精神融入学术道德教育的路径分析 传统思政教育较多采用“主-客二分”的思维范式及教学模式，学生因被灌输较多内容，故而较易产生抗拒和反感，甚至部分教师认为学生不会主动思考和参与实践，以致没有找到合适的路径使学生对学术道德内涵认知、习得和认同。本文围绕深化学术道德精神的四个内涵――“热爱学术事业，追求精益准则，定心专注科研，秉承创新思维”，结合当代研究生思想动态和行为习惯，通过内在精神构建，结合外在力量保障，探索切实有效的研究生学术道德建设路径。 1.通过网络思政，聚力传播热爱。推广精神内涵，突出围绕敬业和热爱的精神内涵进行网络推介，引导学生针对话题展开热烈的讨论。发挥学生的主观能动性。规划于思政教育微信平台推出科普板块，由研究生组成团队，学生结合专业知识、撰写结合时代热点、灵活有趣的科普短文，例如针对苹果手机发布直接替代交通卡一事，邀请博士生联合撰写“解密你的手机为什么可以做交通卡”推送，以此提高学生对科研学术的热爱，同时发挥社会影响力。只有学生主动热爱、主动付出，才能对自己的科研事业有更多认知。 2.打造实体活动，塑造专注意识。开展以教授、优秀校友等为代表的学术讲座活动，分享专注