小学数学北师大2011课标版四年级三角形的分类复习课.docVIP

? 三角形的整理和复习 教学内容： 教学目标： 1、通过系统地整理和复习，使学生进一步巩固三角形的有关知识点，加深对知识内在联系的认识，提高运用知识解决实际问题的能力。 2、通过系统地整理和复习,梳理单元的各个知识点，构建知识网络，使学生初步掌握自主复习的一般方法。 3、让学生在学习过程中，学会举一反三，学会运用不同的思维方法解决同一个问题，体验成功，增强学好数学的信心。 教学重点： ??? 梳理单元各个知识点，构建知识网络。 教学难点： ??? 灵活运用知识解决实际问题的能力。 教学准备： ??? 课前学生先复习： ??????? 1、可以用摘录式、表格式、知识树、网络式来进行整理。 ??????? 2、整理结果要能清晰体现知识间的联系和区别。 设计思路： ??? 《整理与复习》这种课，学生面对的是已经学过的知识，容易失去兴趣，觉得枯燥。因此这节课融入了五巧： 一、巧设教学情境　　书山有路“趣”为径。学生的兴趣是上好一节数学课的润滑剂，同时也是一堂课成功与否的前提。学生有了兴趣，可以调动一切非智力因素，这节课除了让学生回忆所学的知识之外，巧设教学情境将学生的思维引向更高的层次，进一步拓宽学生的视野。 二、巧设教学环节　　针对复习课的特点，我们设计了许多值得探讨的教学环节，分散教学的重难点，打破常规的教学顺序。先理出了单元知识的框架，然后，留给学生充分的自主学习的时间和空间。　　一堂融讨论、提问、解答相结合的整理和复习课为学生提供了一个宽松、和谐、平等、民主、愉了悦的课堂氛围，学生的学习能力、分析综合能力、提出和解决问题的能力都得到提高。三、巧设分层练习　　《整理与复习》课离不开必要的练习，这就要求教师要精心设计学生的练习。通过学生有效的练习，切实提高《整理与复习》课的课堂教学效率，巩固学生已经掌握的数学知识，提高学生的数学技能，培养学生的创新精神和创新意识。因此，我们在《整理与复习》课堂中多了一些分层要求，少了一些平分秋色。在设计练习时，努力照顾了不同层面的学生，也体现了综合性、灵活性、发展性，做到了“下要保底，上不封顶”，让不同层次的学生都要得到提高，使课堂既有活力，又有张力。 四、巧设实际应用环节　　《整理与复习》课需要多问题解决，少机械操作；多联系生活实际，解决身边实际问题，重视学生实际应用能力的培养。　　问题解决与常规练习的主要区别之一是：练习着重寻找答案，而问题解决着重解决问题的过程。只有重视问题解决的过程，学生才能更灵活地掌握所学知识，才会更好地运用知识。同时，我们还要求学生用所学的数学知识，多联系生活实际，解决身边的问题，让学生觉得自己学到的知识有用，增加学习的自信心和成功感。 五、巧设小组合作探究　　随着教学观念的不断转变，我们努力探索了新的教学模式。在《整理与复习》的课堂教学中要呈现出多种教学模式，如讨论式、小组合作式、自学辅导式、开放式。 ??? 总之，这节《整理与复习》课的设计，注意了因材施教，巧妙地融人“五巧”，增加了每个学生参与学习的机会，发展了学生的潜能。真正使每个学生得到了充分而全面的发展，真正达到了整理与复习的预期效果。 教学流程 一、创设情境，引出课题 师：同学们，你们喜欢画画吗？ 师：今天老师特意为大家带来一幅美丽的图画，请欣赏： ? ? 师：这幅画有什么特点？ 生：都是由三角形组成的。（板书：三角形） 师：这节课我们就来整理复习三角形。（板书：整理复习） （设计意图：课未始趣已生，好的开始是成功的一半。一幅由三角形拼成的美丽图案，既引起了学生的注意，又激发了学生的学习动机和学习需求。学生从感官上获得了愉悦和惊奇，在此基础上激活学生的学习动机显得水到渠成。 二、梳理知识，构建网络 （一）、特征 1、请同学们回忆一下：什么样的图形是三角形呢？ 2、它都有哪些特征呢？ 3、三角形还有哪些特征？ （二）、分类 1、我们一起梳理了三角形的特征，下面老师想请你们把这些三角形分分类。想一想，可以怎么分呢？ 生：角、边。 师：请同桌拿出三角形，动手分一分。 2、师：你们是怎么分的？ 3、师：按照角来分，我们把这些三角形分成了哪三类？ （贴：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形） 师：请同学们回忆一下什么是锐角三角形？直角三角形呢？钝角三角形呢？ 4、按照边来分，又分成了哪三类？ （贴：不等边三角形、等腰三角形、等边三角形） 5、师：等腰三角形、等边三角形它们各有哪些特征？ 6、师：等边三角形很特别，它还一定是什么三角形？还可以看作特殊的什么三角形？ （设计意图：通过辨析比较，使得学生区分弄清易混概念，掌握知识的内在联系，从而突破该单元的重难点。通过分类、梳理，让学生构建起基础知识结构网络，形成一个完整的单元知识系统。） 三、闯关比赛。 1、第一关：猜一猜 （1、）师：请看大屏幕，这个三角