基于“四点突破”教学理念的中学化学教学设计过程模式研究-学科教学·化学专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 独 创 性 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外, 论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果 ,也不包含为获得 (注:如没有其他需要特别声明的,本栏可空)或其他教育机构的学位或 证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已 在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名: 签字日期: 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解黔南民族师范学院有关保留、使用学位论 文的规定,即学校有权保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅。 学校可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名: 导师签字: 签字日期: 年 月 日 签字日期: 年 月 日 摘 要 “四点突破”教学理念,即在课堂教学中,教师将“兴趣点突破”、“重点突破”、 “难点突破”、“目标达成点突破”作为教学的基本要求,从课堂教学的本质出发, 围绕学生主观能动性的调动,形成目标明确、过程简洁、方法高效、感觉自然的课 堂教学状态。将“四点突破”教学理念应用于课堂教学中,不受教学模式、策略、 方法等等的束缚,是通过教学设计实现高效教学的本质回归,符合教学的最优化原 则。它既可以应用于化学教学,也可以应用于数学、语文、物理等科目的教学。对 适应新课程改革需求,提高教学效果,落实高效课堂,全面提升学生学习积极性有重 要意义；同时,对提高教师教学教研能力,促进教师专业发展也具有十分重要的意 义。本研究主要采用文献研究法、观察研究法和案例研究法来展开本课题的研究。 本研究分为七个部分。第一部分是绪论,分别从引言、研究的目的和意义、研 究方法、研究现状四个方面来展开论述；第二部分是相关理论；第三部分是核心概 念的界定,分别对“兴趣、兴趣点、兴趣点突破”,“重点、难点、重难点突破”, “目标达成点、目标达成点突破”进行界定,最后形成以学生为中心的系统性的“四 点突破”教学理念。第四部分是基于“四点突破”教学理念的高中化学教学设计个 案研究,用“四点突破”教学理念贯穿元素化合物知识和基本理论知识,进行教学设 计分析和反思；第五部分是构建“四点突破”教学理念的教学设计过程模式,根据 对两种不同知识类型的教学设计分析以及参照一些教学设计过程模式,总结和构建 出“四点突破”教学理念的教学设计过程模式,力求为教师们落实教学设计过程时 提供一些参考；第六部分是采用“四点突破”教学理念的建议；第七部分是总结与 反思。 本研究主要研究成果: (1)对兴趣点突破、重点突破、难点突破和目标达成点突破等概念进行系统梳理 和概念界定,以建构主义、教学最优化原则和系统论等理论为基础,形成有助于构建 目标明确、过程简洁、方法高效、感觉自然的课堂的“四点突破”教学理念。 (2)分别以基本理论知识、元素化合物知识为对象,各分析一节基于“四点突破” 教学理念的教学设计,以及参照有关教学设计过程模式,总结和构建出“四点突破” 教学理念的教学设计过程模式。 (3)对激发兴趣、突出重点、突破难点和落实教学目标等进行教学方法或手段的 梳理,总结出采用“四点突破”教学理念进行课堂教学的一些建议。 关键词:四点突破；教学理念；化学；教学设计；过程模式 I Abstract The four-points breakthrough teaching philosophy takes the point of interest breakthrough , key breakthrough, difficulty breakthrough , target to achieve a breakthrough point as the basic requirements for teaching in the classroom , starting from the nature of classroom teaching and around mobilizing the initiative of students to form a simple, efficient, natural classroom. Efficient teaching returns essentially with instructional design through the using of the four-points breakthrough, without any bound of teaching model, strategies, methods, etc