2019年六年级生物上册 第一单元 第二章 生物圈是所有生物的家教学设计 鲁科版（五四制）.docVIP

PAGE 4 PAGE 1 生物圈是所有生物的家 课题 第二章 第三、四、五节 生 态 系 统 课型 复习课 复习目标 (1)说出生态系统的组成。 (2)描述生态系统中的食物链和食物网。 (3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 ⑷说出生态系统的组成.类型.特点 ⑸树立生物与环境不可分割的观念，增强环保意识。 课前准备 自主复习“第二章 第三、四、五节 生 态 系” 统相关内容 搜集一些环境被破坏的实例。 学习过程 生物因素非生物因素 生物因素 非生物因素 生物环境 生物 环境 自然生态系统 人工生态系统 物质循环 能量流动 （组成） （种类） （功能） （最大的） 生产者 分解者 消费者 适应、影响 影响 生态系统 生物圈 创设情境，激情导入 播放“我想去桂林”的音乐，然后导入：“我想去桂林，大家想不想去桂林？（学生答”想“）没钱？没时间？不要紧，老师今天就带领大家去桂林，我们一起来一次别开生面的生态之旅。” 复习任务一： 生物与环境组成生态系统 （池塘生态系统） 要点解读： 定义：在一定区域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成： 植物 （生产者） 生物部分 动物 （消费者） 生态系统 细菌和真菌 （分解者） 非生物部分：阳光、空气、水等。 3、非生物部分与生物部分互相影响，生产者、消费者、分解者之间相互依存。 【跟踪训练1】一个生态系统无论大小，都是由（ ） A、生产者、消费者和分解者组成 B、动物和植物组成 C、生物部分和非生物部分 D、所有生物组成 【跟踪训练2】蚯蚓生活在阴暗潮湿的土壤中，喜欢以枯枝落叶为食。蚯蚓在生态系统中起着分解者的作用。(与蚯蚓作用类似的还有蜣螂) 复习任务二、食物链和食物网 要点解读： 在生态系统中，各种生物之间由于捕食关系而形成的链状顺序，叫做食物链。食物链彼此交错连接，形成食物网。 食物链可以表示为： 生产者→初级消费者→次级消费者→…→最高消费者 强调判断是否为食物链注意以下几点： 起点为植物 ②只包含植物和动物，不包含细菌和真菌 生物之间形成捕食关系。 思考左图中有几条食物链？ 答：只有1条，即 植物 → 虫 → 鸟 【跟踪训练3】下列食物链表示正确的是 ( )A、阳光→草→兔→狐 B、田鼠→蛇→鹰 C、草→羊→鹿→狼 D、小麦→田鼠→蛇→鹰 【跟踪训练4】某牧草留种区，为了预防鸟食草籽，用网把留种地罩上，后来发现草的叶子几乎被虫吃光，产生这种现象的原因是 A．环境污染 B．植物破坏 C．食物链破坏 D．缺水干旱 【跟踪训练5】如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成了食物链的关系，在某一时间内它们的相对数量关系如图所示，在一段时间内，若乙的数量增加，则会引起（ ） A、丙、丁的数量增加，甲的数量下降。 B、甲、丁的数量增加，丙的数量下降 C、甲、丙的数量增加，丁的数量下降 D、甲、丙、丁的数量都增加。 相对数量甲 相对数量 甲 乙 丙 丁 复习任务三、生态系统的能量流动和物质循环 食物链为 “a→b→c→d” 1、生产者是______，消费者是______。 2、数量最多的生物是______，含能量最多的生物是______。 3、含有毒物质最多的是______。 要点解读： 1、生态系统中的物质是反复循环的，而能量随着食物链会逐步消耗。 2、因为有些有毒物质在生物体内难以分解、无法排出，所以容易随着食物链不断积累，最高级消费者体内含量最高。 【跟踪训练6】下表是对几种生物体内农药含量的测定结果： 生物种类 A B C D E 单位体积农药含量（mg） 0.045 0.024 0.003 0.145 0.009 这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链是正确的( ) A、 A→B→C→D→E B、E→D→C→B→A C、D→A→B→C→E D、C→E→B→A→D 【跟踪训练7】右图是自然界碳循环的简图，图中的甲、乙、丙各代表什么( ) A．甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者 B．甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者 C．甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者 D．甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者 复习任务四： 生态系统具有一定的自动调节能力 要点