数学人教版九年级上册26.1　　二次函数（5）.docVIP

昌吉市第七中学课改实验班课堂教学设计 教学格言：能培养学生的独创性和唤起学生对知识的愉悦感、是教师的最高本领。 执笔教师： 学科： 数学 课题：26.1　　二次函数（5） 授课时间： 本节课环节流程： 思考----归纳----探究----应用 本节课亮点设计： 教学目标： 知识与技能：1．使学生理解函数y=a(x－h)2＋k的图象与函数y=ax2的图象之间的关系。 2．会确定函数y=a(x－h)2＋k的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标。 过程与方法： 使学生经历、探索二次函数y=ax2图象性质的过程，培养学生观察、思考、归纳的良好思维习惯。 情感态度目标：让学生经历函数y=a(x－h)2＋k性质的探索过程，理解函数y=a(x－h)2＋k的性质. 重点：，理解函数y=a(x－h)2＋k的性质以及图象与y=ax2的图象之间的关系， 难点：正确理解函数y=a(x－h)2＋k的图象与函数y=ax2的图象之间的关系以及函数y=a(x－h)2＋k的性质 教学设计： 教学过程： 一、提出问题导入新课 1．函数y=2x2＋1的图象与函数y=2x2的图象有什么关系? (函数y=2x2＋1的图象可以看成是将函数y=2x2的图象向上平移一个单位得到的) 2．函数y=2(x－1)2＋1图象与函数y=2(x－1)2图象有什么关系?函数y=2(x－1)2＋1有哪些性质?这就是本节要学习得内容。 二、学习新知 1、画图：在同一直角坐标系中画出函数y=2(x－1)2与y=2x2 y=2(x－1)2＋1的图象，看看它们之间有何的关系? 在学生画函数图象时，教师巡视指导； 出示例3：你能发现函数y=2(x－1)2＋1有哪些性质? 教师可组织学生分组讨论，互相交流，让各组代表发言， 函数y＝2(x－1)2＋1的图象可以看成是将函数y=2(x－1)2的图象向上平称1个单位得到的，也可以看成是将函数y=2x2的图象向右平移1个单位再向上平移1个单位得到的。 当x＜1时，函数值y随x的增大而减小，当x＞1时，函数值y随x的增大而增大；当x=1时，函数取得最小值，最小值y=1。 2：出示例4 (P10) 3、课堂练习：不画图像说说函数y=2(x－1)2－2与y=2(x－1)2的异同点 三、小结 1．通过本节课的学习，你学到了哪些知识？还存在什么困惑? 2．谈谈你的学习体会。 教师个性内容： 前置作业： 拓展延伸设计： 填表． 解析式 开口方向 顶点坐标 对称轴 y＝(x－2)2－3 y＝－(x＋3)2＋2 y＝3(x－2)2 y＝－3x2＋2 当堂达标检测内容： 二次函数y＝a(x－h)2＋k(a≠0)的顶点坐标是______，对称轴是______，当x＝______时，y有最值______；当a＞0时，若x______时，y随x增大而减小 作业设计（或师生成果生成记载）： 1．巳知函数y＝－ eq \f(1,2)x2、y＝－ eq \f(1,2)x2－1和y＝－ eq \f(1,2)(x＋1)2－1 (1)在同一直角坐标系中画出三个函数的图象； (2)分别说出这三个函数图象的开口方向、对称轴和顶点坐标； (3)试说明：分别通过怎样的平移，可以由抛物线y＝－ eq \f(1,2)x2得到抛物线y＝－ eq \f(1,2)x2－1和抛物线y＝ eq \f(1,2)(x＋1)2－1； 思考：函数y＝2(x－1)2＋k的图象与函数y＝2x2的图象有什么关系? 课后反思：