沪教版三年级语文上册教案网上呼救.docVIP

沪教版三年级语文上册教案网上呼救 教学目标： 1学会本课生字，积累ldquo;网rdquo;和ldquo;救 rdquo;组成的词语。 2能正确、有感情地朗读课文。 3能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系 的经过，以对话的形式演一演。 4 了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之 间的真情。 教学重点、难点： 读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱 心使苏珊在短时间内得救。 教学过程： 一、猜字激趣，揭示课题： 1 学习 1 dquo;网 rdquo ;字。 ?出示象形字：网猜猜象形字，说出理由 ?古人的象形字通常用画来表达事物，演变到小篆字 的笔画更漂亮，而新宋体更简洁，这里的撇点撇点就像网 里纵横交错的网格，古时候，人们用网来捕鱼，这就是渔 网。 出示：渔网注意渔网的渔是有三点水的 2联系生活积累ldquo;网r dquo;字组成的赐予。 ?线织成的网？你还看到过什么？ ?出示：网兜球网蜘蛛网 3现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？ 出示：互联网 4现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？ 5揭示课题 ?有人在危急的时刻，还能在网上呼救 板书：网上呼救 6理解1 dquo;呼救rdqu o;的意思 ?网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗? 板书：求救 ldquo;网rdquo;是什么？象形文字用图画的形式赋予 了 ldquo;网rd quo;的含义，纵横交错，相互交织。生活中 有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么？我 觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维 系了起来。 二、默读思考，整体感知： 1谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了 吗？ 板书：救援得救 2开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。 指名回答1：板书苏珊三、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因 1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救 ?通常我们通过什么途径呼救？ ?苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文 哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。 2、精读课文的第三节 ?指名读思考：你能从中找到几个理由？ 理由（1）整个楼面只有她一个人 理由（2）电话无法拿到 3、引读第3节 因为苏珊突然之间hel lipjhellip;,她想求人帮忙， 然而h ellipjhelli p;,她想拨打急救电话，可是因为 hellip jhellip;,她唯一能够借助的就是网络，不知她的 呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她hellipjhel lip； o此时,将近六点，屏幕上出现了一行黑体字: lip； o此时, 将近六点，屏幕上出现了一行黑体字: □□ ?出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。 四、研读课文，感受互联网快捷的特点。 1、快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语, 师：麦克无意中收到了苏珊在网上的呼救， ?出示：一天下午，麦克正在网上聊天室漫游。（学生 读句） ?他是如何进行救援的呢？ 根据回答出示：将近六点六点十分十分钟后六点三十 分 2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特 点？ ?学生交流 出示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而 美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞 机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分 钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。 板书：快及时 ?再次配合读，感受网络的快捷。 五、重点感受感受人与人之间的真情。 1、在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的? ?再次默读课文，借助填空说一说（同座互说）： 一天下午，（）男孩麦克正在网上聊天室漫游。 将近六点，麦克的电脑屏幕上出现了来自（）的女孩 苏珊的呼救。 六点十分，麦克拨通了（）的电话。那里的工作人员 一边和（）联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。 十分钟后，（）和（）取得了联系。 六点三十分，O的苏珊得救了。 2、集体交流。 ?从填写的内容中又读懂些什么？ 板书：麦克美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心 （师随机点拨：芬兰的有关方面应该哪方面？ md ashjmdash;板书：芬兰紧急救援中心） 指导读好mdash ;mdash;美国紧急救援中心芬兰紧急救 援中心两个长词语。 3、听录音，补充麦克与美国救援中心联系的对话录音。 ?我们来听听麦克是怎样和美国紧急救援中心联系的, 从中你感受到什么？ 4、借助 Id quo; — 边 helli p;hellip; — 边 hellipjhell ip;rdquo;的语言训练，引导学生感受救援人 员的爱心。 ?我们来看看美国紧急救援中心是如何工作的？ 指名读第五节 引读：美国紧急救援中心一边hell ip;hellip; —边 hellip;hel lip;。 你从一边一边中看出些什么？ （为什么