数控技术应用成果案例2-基于工作过程的实训课程体系改革.docVIP

河北省玉田县职业技术教育中心 YUTIAN VOCATIONAL EDUCATION CENTER PAGE 1 ~ PAGE \* MERGEFORMAT2 ~ 示范建设编号 HB201104 河北省玉田县职业技术教育中心 国家中等职业教育改革发展示范学校建设 数控应用技术专业 基于工作过程的 实训课程体系改革 河北省玉田县职业技术教育中心 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc387756676 一、 实施背景 PAGEREF _Toc387756676 \h 1 HYPERLINK \l _Toc387756677 二、 主要目标 PAGEREF _Toc387756677 \h 2 HYPERLINK \l _Toc387756678 三、 工作过程 PAGEREF _Toc387756678 \h 2 HYPERLINK \l _Toc387756679 （一） 成立课程开发小组 PAGEREF _Toc387756679 \h 2 HYPERLINK \l _Toc387756680 （二） 培训学习，制定方案 PAGEREF _Toc387756680 \h 2 HYPERLINK \l _Toc387756681 （三） 企业调研，确定职业行动领域 PAGEREF _Toc387756681 \h 3 HYPERLINK \l _Toc387756682 （四） 职业行动领域到学习领域的转化 PAGEREF _Toc387756682 \h 3 HYPERLINK \l _Toc387756683 （五） 确定典型工作任务 PAGEREF _Toc387756683 \h 4 HYPERLINK \l _Toc387756684 （六） 设计学习情境 PAGEREF _Toc387756684 \h 4 HYPERLINK \l _Toc387756685 （七） 专业实施性教学计划和教学大纲的制定 PAGEREF _Toc387756685 \h 4 HYPERLINK \l _Toc387756686 （八） 编写工作页 PAGEREF _Toc387756686 \h 4 HYPERLINK \l _Toc387756687 （九） 教学实施 PAGEREF _Toc387756687 \h 5 HYPERLINK \l _Toc387756688 四、 条件保障 PAGEREF _Toc387756688 \h 5 HYPERLINK \l _Toc387756689 五、 主要成果 PAGEREF _Toc387756689 \h 5 HYPERLINK \l _Toc387756690 六、 体会与思考 PAGEREF _Toc387756690 \h 8 HYPERLINK \l _Toc387756691 （一） 以校企合作为基础的课程体系改革势在必行 PAGEREF _Toc387756691 \h 8 HYPERLINK \l _Toc387756692 （二） 必须加大教师培训的力度 PAGEREF _Toc387756692 \h 8 HYPERLINK \l _Toc387756693 （三） 持之以恒，不断改进 PAGEREF _Toc387756693 \h 8 基于工作过程的实训课程体系改革 实施背景 教育部第三部委《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成［2010］9号）中要求，“改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。”传统的人才培养模式，理论与实践脱节，实践内容与生产实际脱节，导致培养出的学生的实践技能不能满足企业生产需要，迫切需要进行教学模式的改革。 课程是教学的主要载体，传统的学科式课程体系，割裂了企业工作过程与学习内容的内在联系，将工作过程中的知识和技能人为分开，偏离了人的认知规律，不利于激发学生的学习兴趣，不利于学生工作能力的形成。 在示范校建设过程中，以“校企合作”为基础，数控技术应用专业对专业课程体系进行了改革，构建了基于工作过程的实训课程体系。 基于工作过程的实训课程体系，是以合作企业所需的普通车工、数控车工、数控铣工三个工种的岗位要求为基础，以企业典型产品的生产工艺为引领，以学生工作技能的逐步形成为主线构建的。根据学生的基础，遵循学生的认知规律，将每个工种的技能形成划分为循序渐进的各个典型工作任务，为每个工作任务创建一