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护理专业课程考核与评价改革初探 　　 　　摘要：课程考核是对学生学习成果的重要检验标准，对整个教学过程起到导向、反馈调节等多种作用。为适应素质教育的需求，护理学院转变考试观念，创新改革考试模式，尝试多种考试方式相结合的方法，对学生的综合素质进行全面的评估，提高了学生学习的积极主动性。 下载论文网 　　关键词：护理专业 专业课程 考核评价 科学考试观 　　中图分类号：R 47 文献标识码：A 　　考试作为教学过程中的重要环节，是评价学生学习效果的重要指标，对良好学风的形成有重要作用。护理专业课程的学习培养护理人才的基础，为全面适应素质教育的需求，培养高素质的护理人才，护理学院在护理专业课程中更新考试观念，在考试中积极探索坚持以学生为中心的考核模式，发挥学生在学习活动中的主体作用，创新改革护理考核与评定方法，积极促进教学改革，针对不同课程的性质特点，采用不同的考核方式，由传统单一考试转变为多维度评价，在学生学习的全过程进行引导和考核，全面评估学生的综合素质，对考核结果及时分析反馈，改进教学中的不足，提高教学效果，本文针对高校考试中容易出现的问题和我所在的护理学院的具体情况实施改革措施，取得一定的成果，现汇报如下[1]。 　　1 中国高校课程考核存在的弊端 　　考试观念异化 　　课程考试是检验学生学习效果的一种方式，是评定学生学习情况的重要衡量标准。因此，学生普遍存在片面注重考试分数、忽视学习过程、考试功利化的等不良现象。高校学生平时不努力学习，考试前突击背诵应付考试，甚至出现考试作弊的现象，此种学习方式不利于?W生知识的积累；从教师方面来看，一些教师片面注重学生考分的高低，有的教师甚至在考前给学生划重点，使学生考取高分，轻视对命题、授课及学生学习的分析与总结，忽略考试结果反馈，导致很难发现自身授课方式、内容等方面的问题，教学水平难以提高。护理专业课程理论性较强，需要记忆的内容较多，学生为应付考试考前突击背诵现象较为普遍，不利于知识的积累学习，不能真正掌握临床护理知识，使他们难以适应未来的临床护理工作。 　　考核方式单一化 　　闭卷考试、开卷考试、论文作业是目前高校教师应用最多的考核方式[2]。闭卷考试是学生最熟悉的一种考核方式，具有一定的局限性。开卷考试是高校考察课程常用的考试方式，相比闭卷考试有一定的灵活性，但命题不易掌握。课程考核应根据课程性质而定，以培养学生能力为重点，采取多种考核方式相结合的模式对学生进行评定，全面客观地反映学生对知识掌握情况。在护理专业课程考核中，护理学院改革单一的考试方式，采取多种考核相结合的模式，对学生的学习情况进行全方面、多维度的评估，做到公平、公正、全面。 　　考核评定简单化 　　课程考核的目标是让教师对学生进行全方位、动态的测评， 包括对学生在课程学习过程中的态度、方法、努力程度、课堂表现和学习结果的综合评定。目前，多数高校成绩的评定仍以期末考试成绩作为学生课程的终评成绩，缺乏全面客观性。有学者指出考试改革应该做到“三个有利于”， 即有利于学生运用知识的能力、实际操作的能力和创新能力的培养， 有利于推动教师教学方法和内容的改革， 有利于学生学习方法的改变[3]，使课程考核改革能够真正提高学生的学习能力，提高教师的教学水平，使课程考核改革最终推进教育教学的转变发展，使学生的综合素质得到提高，培养出符合社会需求的综合性人才。因此， 要进行教学考核改革， 推进素质教育的真正实施， 应该充分借鉴“三个有利于”的思想， 改变现有的考核体系中不合理的因素， 使考核真正为教学服务。护理学院改革考核模式，采取平时考核、实践考核、期末考核相结合的模式，多渠道、多维度的考核学生的学习情况，以期全面了解学生的学习情况，效果较好。 　　2 课程考核评价体系改革措施 　　为适应素质教育模式需要，结合护理学院的实际情况，我校护理学院更新考试观念，从考试内容、考核方式等方面进行改革，推行两个学期以来，教师、学生反馈良好，现汇报如下。 　　树立科学考试观 　　考试观是指对考试活动及其本质特征的总体认识和基本看法[1]。教师与学生对考试的观点和认识直接影响他们的行为。考试对学生而言不仅是对某阶段学习过程的检验，更重要的是养成学会学习、爱学习，终生学习的态度和习惯，对教师而言应该根据考试结果分析指导下一阶段的教学与授课。科学考试观可有效地提高学生学习的积极性、主动性，促进良好学风的形成，护理学院要求辅导员加强对学生进行学风、考风教育，认真宣讲考试的严肃性，违纪作弊的严重性。护理学院建立学院考试监督系统，在院长、书记的领导下，对考试过程进行监管。每场考试由学院领导负责巡考，要求辅导员全程监控，坚决杜绝考试作弊现象的发生，经过两个学期的实践监管，学生考试作弊现象基本杜绝，考试风气明显好转，效果良好。