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教学质量的核心 　　 　　摘要：在新课程改革的背景下，教学是否有效直接影响着最终的教学效果，影响着学生对教学内容的吸收理解情况，有效教学就是不断更新教学理念，充实教学内容，丰富教学形式，凸显教学效果。目前，在很多课程的教学过程中，由于教学策略的问题导致低效教学的情况很常见，需要教师及相关的教育研究者重视，构建有效教学模式，才能提高学生学习的主动性。 下载论文网 /3/ 　　关键词：教学质量；核心；有效教学；策略；研究 　　中图分类号：G710 　　文献识别码：A 　　文章编号：1001-828X（2016）036-000439-01 　　一、有效教学和教学策略 　　1.有效教学的含义 　　有效教学就是教师在教学过程中根据一定的教学规律，综合运用各种教学手段，在有限的教学时间和精力内，提高教学设计的科学性，提高教学效果，实现既定的教学任务，让学生学到更多的知识，最终实现个人和社会价值。有效教学需要达到以下几个目标，首先，能够促进学生德智体美劳全面发展，尤其是情感、态度及价值观的树立；其次，改变学生的学习方式，提高学习效率；第三，提高教学效能，发挥教师的专业所长。实施有效教学是一个长期的多元化的过程，包含着准备策略、实施策略及评价策略、 　　2.教学策略的含义 　　教育心理学研究的一个热门课题就是如何构建教学策略的问题。笔者从静态、动态及动静结合三方面来把握。作为教学设计过程中的重要组成部分，教学策略是在教学过程中为了达到教学目标，满足学生对知识学习的需要运用的各种教学方式。教学策略有明确的教学行为的指向性，对教学结构功能具有整合性，对教学方法具有可操作性等特点，主要的教学策略类型有，教学准备，教学实施，因材施教及教学监控策略等。 　　二、教学质量的核心 　　有效教学策略的构建 　　1.准备策略的构建 　　第一，教学目标，“学会”――“会学”。新课程改革强调主动学习，在学生获得知识的过程中养成正确的价值观，教学目标方面学生要由知识的学会向会学转变。教师在进行教学设计中，教师要提高教学内容的迁移性和生成性，把握好教学存疑、释疑等最好时间，运用启发式教学方式激发学生的积极性。 　　第二，教师由关注“知识传授”――“学生发展”。新课改重视学生的个性差异，教学要坚持以学生为中心，对学生的背景知识结构要了解清楚，还要了解学生目前的学习状态等情况，也就是备好学生。 　　2.实施策略的构建 　　第一，激发学生学习的兴趣。新课改要求教师能够创设激发学生学习积极性的情境，这样才能激发其主动的创新意识，在教学过程中，教师要结合学生的生活背景，让知识来源于生活。可以通过提问问题激发学生的认知冲突，在解决矛盾中学习知识。 　　第二，关注学生的学习过程和结果。教师一定要注意处理好学生接受知识和提高能力的关系，引导学生提高自主探究，自主学习的能力教给学生学习知识的方法，并在学习的时间中检验。 　　3.评价策略的构建 　　第一，充实教学评价标准，根据学生的智力水平及知识结构的差异，对学生进行客观综合评价，以鼓励学生为主，尊重学生的差异和进步，促进学生的共同发展。 　　第二，在教学评价的过程中，注意保护学生的自尊心，在恰当的时机提高学生自信心。当学生遇到困难的时候，不要急于批评，要进行指导。 　　第三，教师可以使用给每个学生建立档案袋的方式，将学生的点滴进步都记录在内，从智力及非智力方面对学生进行综合评价，鼓励学生对自己积极评价，帮助学生体验成功，不断总结。 　　三、有效教学策略的实施 　　1.自主学习的教学策略 　　第一，兴趣是学习最好的老师，兴趣的养成带有一定的积极情绪色彩，认识和探索事物的发展过程是前提，教师可以运用创设课堂问题情境、激发学生的探求知识的好奇心。还可以组织课外的教学活动小组，对课堂知识进行延伸，让学生制作小发明或者设计实验让学生参与，这样能够激发学生的创作激情。教师要不断提高教课质量，精心设计导入课。 　　第二，教给学生科学的学习方法。教学活动要求发挥学生的积极性，那么学生的教学方法就显得尤为重要，这样能够激励学生自主发现问题，分析、解决问题，提高自主探究的能力。在教学过程中，教师要避免枯燥、灌输式的教学方式，要授人以渔，提高教学方法选择和运用的能力。学生在学习过程中要提高自控能力，不断自我反思，自我提高。 　　2.合作学习的教学策略 　　第一，创设合作学习的氛围。在轻松舒适的学习氛围中，学生能够在精神上感到鼓舞，不同层次的学生都能够畅所欲言，有所收获，在热情的讨论和互帮互助的环境下，教师运用启发式教学方法，让每个学生都能感受到合作学习的重要性，教师可以设置由小组共同完成的项目，激发学生的合作欲望。 　　第二，教师可以将学生根据学习内容分成四到八人一个小?M，小组进行合作要具有明确的