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用多媒体技术辅助物理实验教学 申勇天津市宝址区口东中学摘要：物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是进行物理教学的主要手段之一。物理实验不仅能起到使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感的作用，同时通过实验发展新知，能同时培养学生的动手能力和思维能力。但是，不是在所冇情况下都能在教室或实验室中完成我们所需要的实验，因此，我们常常要借助于多媒体技术来进行一些物理实验。在本文中，笔者主要从利用多媒体变无形为冇形，使抽象的内容形象化；利用多媒体叮以“改变”物理实验的速度；利用多媒体可以增强实验的演示效果；利用多媒体可以让实验环节同吋呈现；利用多媒体可以解决课 堂与实验教学的重点和难点；利用多媒体再现实验，加大复习容量，提高复习效 果等方面对多媒体技术应用于辅助物理实验教学进行了阐述。 关键词:多媒体技术；课件；物理实验教学 关键词: 多媒体技术；课件；物理实验教学 物理学本身是一门实验科学，许多物理知识的理解是要依靠宜观的实验做基 础的。通过实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，更重要的是能 够使学生透彻理解并且掌握产生实验结论的过程。但在物理课堂的演示实验时， 由于受到常规实验仪器本身的限制，实验效果常常不尽如人意，而通过多媒体技 术模拟一些重要的但在现实实验坏境下难以完成的物理实验，则可弥补常规实验 仪器的不足，同吋提高实验的演示效果。 另外为了防止发生意外和造成实验仪器的损失，有许多实验室规章制度对学 生有诸多限制；况且出于实验环境和实验条件的限制，实验结果往往和物理理论 不一致，有时甚至岀现相反的数据，由此就暴露出了传统实验室的弊端。让学生 在计算机环境下进行虚拟实验操作，以自主模拟实验为基础进行多媒体教学，就 可以较好地解决这一难题。信息技术与物理实验教学整合，能够培养学生自主模 拟实验、观察实验的能力，并通过分析、归纳、总结等过程获取知识，从而学会 学习，发展能力，并促使他们建立科学的世界观。 由此可知，通过信息技术与物理实验整合，可以突破常规实验仪器的局限性, 所以应当充分发挥信息技术的特长，对那些难以观察到的复杂的实验进行模拟和 提供帮助，成为常规实验的补充，并把两者结合起來，使实验教学上升到一个新 的层次，从而有助于学生发现规律、获得知识，提高学生的科学文化素质和实验 技能水平。 一、利用多媒体变无形为有形，使抽象的内容形象化 微观粒子的运动，大多是不可见的，如摩擦起电中电子的传移；物质间分子 扩散运动等。单凭教师用语言是难以讲清楚的，而且学生也难以接受，利用课件 可以变抽象、难懂为直观、形象。通过电脑动画模拟实验内容，将微观的、不可 见的现象展示在学生面前，使Z形象化、直观化，使学生口睹其微观过程，加深 对实验现象、结论的理解。女口：磁体周围的磁场是客观存在的，可是我们既看不 见也摸不到，如果只凭学生想象将会困难重重。这时我们就可以借助计算机将磁 体周围的磁场模拟出来，让学生一目了然。又如，在讲电压一节时，先做水压和 通路能形成水流的演示实验，然后再利用课件在屏幕上表现电源不断搬运电荷， 使止极不断聚集止电荷，负极不断聚集负电荷，则两极间产生电压的现象。当电 路接通时，电路小的小灯泡发光，表明电路屮有电流通过，学生情绪一下子调动 起来了。像这样通过多媒体投影演示把抽象的问题貝体化，将抽象的概念进行直 观的演示，就能克服黑板教学迟缓不连续的现象，学生就能对磁场及电压概念的 内涵有深刻的理解，从而在轻松愉快的气氛中掌握知识。 二、 利用多媒体可以“改变”物理实验的速度 多媒体辅助教学述能打破时间和空间制约，延仲和拓宽教学时空，通过图像、 声咅、色彩和动画传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学的难点, 有些物理实验需要经历漫长的过程才能看到明显的现彖，如不同金屈Z间的扩散 需要长达几年的时间。而利用多媒体來模拟完成这一过程却只需要很短的时间。 又如用多媒体课件模拟光学实验，可以把光路传播过程做分解动作逐渐表现出 来，让学生的头脑逐渐接受“转憐间”的物理过程。 三、 利用多媒体可以增强实验的演示效果 物理教学中需要做很多演示实验，做好演示实验可以帮助学生建立物理模 型，有助于学生理解基本概念、规律。其优点是显而易见的，但也有其不足地方。 有许多的实验如果只靠教师在讲台上做，部分学生对实验中产生的现象看不清 楚，就会产生怀疑，如果利用实物投影仪或利用摄像头实地摄影，然后再通过大 屏幕电视，使演示装置得到放大，提高细微现象的可见度，实验现象一下了能使 全班同学清晰的看见，使学生对实验印象深刻，从而提高了学生的观察能力，达 到用常规教学手段所达不到的效果，进而提高教学质量。 多媒体课件可展示课堂实验无法演示的微观的物理过程，改变学生的认