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整式的加法与减法（2） 四新岗中学 江丽霞 一、教学目标： （一）知识与技能： 在具体的情景中，让学生体会去括号的必要性，能用运算律去括号。总结去括号法则并能用法则解决简单的问题。 （二）过程与方法：通过对法则的探索过程，经历观察，交流，讨论等过程，培养学生探究、观察、比较归纳问题的能力。 激发学生的创新意识，提高他们的数学素养，培养学生的自主意识和合作交流的能力。 （三）情感态度与价值观：通过探究活动培养学生探究新知的精神，形成独立思考的习惯，在体验成功的喜悦中建立自信心。 二、教学重点与难点： 1、教学重点：去括号法则及其应用． 2、教学难点：括号前是“－”号的去括号法则 三、教学过程 （一）创设情境、导入新课 1.你记得乘法分配律吗？用字母怎样表示？ 一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加. 用字母表示为: a(b+c)=ab+ac 2、大客车上原有乘客（a-3b）人，半路上车的乘客有（2a+b）人，问，大客车上现有多少人？ 计算：(a-3b)+(2a+b)； 这里a与2a，-3b与b是同类项，但括号把它们隔开了，“可望而不可并”，只有设法把括号去掉才能计算化简．我们本节来学学习去括号法则． （二）合作交流、新课讲解 1、根据加法结合律，去掉下面式子中的括号，填空： a+(b+c)= ； a+(b-c) = ； 由上面的式子你发现了什么？ 总结：看上面的式子，每个式子左边都有括号，并且括号前面是“＋”号，右边没有括号，比较右边相应项的符号的变化，你能归纳出括号前是“＋”号时去括号的法则吗？ 去括号符号法则1：括号前面是“＋”号，运用加法结合律把括号去掉，原括号里的各项的符号都不变． 强调：去括号时，要连同括号前的符号一同去掉． 2、a+b与a-b的相反数分别是多少？ 根据加法的结合律和交换律得（a+b）+（－a－b）=0，因此a+b与－a－b互为相反数，另一方面，根据写相反数的方法，a+b的相反数为－（a+b），所以有－(a+b)= －a－b 同样地，我们有a－b与－a+b也互为相反数，所以有－(a-b)= －a+b。 3、填空： a－(b－c)= a＋(－b＋c)= ； a－(－b－c)= a＋(b＋c)= ； 上面的式子有什么变化规律？ 看上面两个式子，每个式子左边都有括号，并且括号前面是“－”号，右边没有括号，比较右边相应项的符号的变化，你能归纳出括号前是“－”号时去括号的法则吗？ 去括号符号法则2：括号前面是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉，括号里各项都改变符号． 顺口溜：去括号，看符号：是“+”号，不变号；是“-”号，全变号 强调：1、去括号规律要准确理解，去括号应对括号的每一项的符号都予考虑，做到要变都变；要不变，则谁也不变；另外，括号内原有几项去掉括号后仍有几项． 2、由于乘法分配律a(b+c)=ab+ac具有去括号的功能，所以去括号法则a+(b+c)=a+b+c，a-(b+c)=a-b-c，也可以理解为把括号前的“+”号或“-”号看成是“+1”或“-1”，然后再应用乘法分配律推导得到的． （三）．应用迁移、巩固提高 例1、计算： （1）（5x-1）+ (x-1) （2）（2x＋1）－（4－2x）． 思路点拨：讲解时，先让学生判定是哪种类型的去括号，去括号后，要不要变号，括号内的每一项原来是什么符号？去括号时，要同时去掉括号前的符号． 练习，书本P74,1题，2题 例2、计算： （1） 8a＋2b＋3（5a－b） (2) (5a-3b)-3(a-2b)??； 思路点拨：去括号时，由于括号外边有因数，可以先用分配律将数字与括号内的各项相乘，然后再去括号，熟练后，再省去这一步，直接去括号． 四、课堂小结 今天你学会了什么？ 1、去括号符号法则； 2、去括号的依据是：乘法分配律。 3、去括号符号法则的注意事项：去括号，看符号，是正号，不变号，是负号，全变号 五、课堂作业 P76A组第2题，