运用媒体优化音乐课堂教学.docVIP

? 运用媒体优化音乐课堂教学 城口县东安小学 王相翼 摘　要：小学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物。动听的音乐，鲜艳的色彩，美丽的图画，都能吸引学生的注意力，而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣，使学生保持旺盛的学习兴趣，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。合理利用现代教育技术直观、生动、动静结合等优点，为学生提供丰富的感知材料，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的音乐符号转化为不断运动的活动场景，可以大大强化学生的感知，帮助学生发展思维能力和想象能力，有效地解决教师用语言难以讲清的重点内容，从而突破教学重难点，优化教学过程。 关键词：小学??音乐??教学策略 心理学研究表明：“在学习过程中，学生如果运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。现在的不能像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板进行教学，而是综合应用多种媒体技术，尤其是以多媒体技术为核心的现代信息技术，来优化教学过程和效果。 一、激发学习兴趣 前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。小学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物。动听的音乐，鲜艳的色彩，美丽的图画，都能吸引学生?的注意力，而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣，使学生保持旺盛的学习兴趣，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。例如：教学歌曲《时间像小马车》时，从开始出示钟表声音，到出示动态小马车随音乐走旋律线、到创设钟表店情境：出示国王钟（头顶皇冠很严肃的样子）、芭蕾舞钟（几个小演员在表演）、布谷鸟钟（一只布谷鸟在动来动去）等，激起了学生强烈的学习欲望，调动学生学习的积极性，让学生自然进入学习的氛围，使学生要学、乐学，进而主动去学。 二、变静态为动态 教材上的知识点都以静态、单维的形式呈现，现代教育技术所演示的内容图像清晰、动态感强，信息量大，教师根据教学的需要选择演示的内容，或重复某些重点内容，将复杂问题简化，化难为易，使教学中的难点迎刃而解。例如：教学歌曲《时间像小马车》时，为了让学生很快地掌握枯燥的旋律及走向特点，我根据整首歌曲的旋律电脑制作“小马车动画”图形谱，播放时，学生很兴奋，各个兴趣盎然的跟着小马车边划边轻轻地哼唱，经过两次模拟，学生轻松发现了:当一小马车平着奔跑时，歌曲旋律是平行;小马车向上方爬坡时，歌曲的旋律是上行，小马车下坡时，旋律是下行的歌曲的旋律走向特点。形象直观、可爱有趣的图形谱采用直观形象的教学手段，激发了学生的音乐感知力，把一个个高低不同抽象的小音符化作直观形象小马车爬高低不同的坡的场景，把旋律的平行、上行、下行三种走向生动地展现在学生的眼前，把听觉化的旋律化作流动的视觉化，使学生很快感知到旋律的走向特点?,轻松掌握了歌曲旋律。 三、突破重难点 ?????教学重难点是否能突破是一堂课能否成功的关键。合理利用现代教育技术直观、生动、动静结合等优点，为学生提供丰富的感知材料，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的音乐符号转化为不断运动的活动场景，可以大大强化学生的感知，帮助学生发展思维能力和想象能力，有效地解决教师用语言难以讲清的重点内容，从而突破教学重难点，优化教学过程。例如，教学歌曲《时间像小马车》时，为了有效解决重难点，“哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑”这句渐强渐弱处理，我运用PPT制作了有趣的图形谱，将这?句由小到大，有大到小的按照音的高低制作在课件上：“哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑。” 一下子吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性，通过视觉的变大变小，学生直观形象地理解声音力度的渐强，减弱的不同，从而轻松地表现出从远到近，由近到远的马蹄声。 四、调查见结果 为了解“运用教育技术，优化音乐课堂”的教学效果，我们组织学生开展了问卷调查。本次调查共发放问卷二百多份，全部回收，校内二、三、四年级学生全部参加了此次活动。 从调查结果来看，超过半数多（78.5%）的学生反映，音乐课教师经常使用多媒体课件辅助教学；（94.5%）学生喜欢上现在的音乐课；从多媒体辅助教学效果上看，很多学生（90.5%）喜欢教师用电教媒体辅助音乐教学；（11.1%）学生认为使用多媒体教学的效果一般，（60.5%）学生认为使用多媒体教学的效果好；（29.4%）学生认为使用多媒体教学的基本持平；在使用和不使用多媒体教学效果比较上，超过大部分学生（89.4%）认为使用多媒体教学是有助于课堂气氛和调动学生学习积极性。?调查问卷结果表明，使用多媒体课件大大促进教学效果，它在一定程度上代替了教师部分枯燥地讲解，易于突出重点，突破难