中国自然区域的差异教案设计.docVIP

PAGE PAGE 4 　 §3.1 我国的三大自然区 ——井冈山中学 彭长春 一、教材分析 　地位和作用　　国土辽阔，区域差异大，是我国的一个基本国情。本节从总体上介绍我国的区域差异，帮助学生从整体上把握我国国土的基本特征，为后面讲述我国国土的整治与开发专题提供背景知识。 教学目标　　知识目标　　1.了解东部季风区内四个自然地区的主要特征，理解东部季风区的地区差异主要表现为南北差异； 　　2.了解西北干旱半干旱区内两个自然地区的基本特征，理解西北干旱半干旱区的地区性差异主要是东西差异；　　3.了解青藏高寒区的垂直差异和水平分异，理解青藏高寒区的主导性差异因素是由高度决定的水热条件。　　能力目标 　　1.能运用地理环境的分异规律，正确理解三大自然区内部不同的分异规律。　　2.能运用有关地图熟悉掌握我国七个自然地区的空间范围、基本特征。　　德育目标　　通过对我国三大自然区内部差异特点的了解，使学生正确认识我国的自然地理国情，树立因地制宜的思想。三、教学重难点重点　三大自然区的内部差异，掌握并理解三大自然区内部地区性差异的变化规律：东部季风区是由纬度决定的南北方向和变化规律，西北干旱半干旱区是由经度决定的东西方向的变化规律，青藏高寒区是由高度决定的垂直方向的变化规律。难点　　理解三大自然区内部差异的因素，掌握秦岭——淮河一线在我国自然地理区域分异中的指示作用。四、教学方法及教具准备　　主要采用小组自主学习，启发式读图分析法，及小组讨论、探究教学。 1.投影片：我国三大自然区分布图，东部季风区的四个自然地区分布图，西北干旱半干旱区的两个自然地区分布图，青藏高寒地区分布图 东部季风区内部差异比较表，西北干旱半干旱区的东西差异比较表3.热带季雨林景观照片，内蒙古草原景观照片，西北荒漠景观照片，绿洲农业景观图片 根据我们课改班的小组讨论的特殊性，把这个知识点分成9个模块，分别交给9个小组，小组自己来讲，各小组组长是评委，择出最优的3个小组，来讲接下了的中国三个经济带。讲的好的小组加小组分，老师适时点评总结。 教学过程 老师讲授： 3.1 中国自然区域差异 ●区域和区域差异 ●区域比较的方法 一、三大自然区的划分 自然地理环境是一个统一的整体，各自然要素，如地形、气候、水文、生物、土壤等都是相互影响、共同联系的，其中一自然要素的地域变化，必然会引起其他自然要素和整个自然地理环境的变化。 在我国，地形和气候是决定自然地理环境差异的两个基本因素，土壤和植被则是反映地理环境的两面“镜子”。 总结我国三大自然区划分的依据。 1.依据：地貌、气候 2.划分 东部季风区 暖湿——近海 西北干旱半干旱区干旱——内陆 青藏高寒区高寒——高 9个小组一次完成自己选择的知识点 东部概况：组A 东部内部差异：组D 东部vs西北：组G 西北概况：组B 西北内部差异：组E 西北vs青藏：组H 青藏概况：组C 青藏内部差异：组F 青藏vs东部：组I 二、三大自然区的特点 项目 东部季风区 西北干旱半干旱区 青藏高寒区 范围 ? ? ? 主要地形区 ? ? ? 地势特征 ? ? ? 气候 ? ? ? 植被土壤 ? ? ? 水文特征 ? ? ? 人类活动 ? ? ? 想让A，B，C三组分别讲完 东部、西北、青藏三个自然区的概况 老师总结，点评， 三、三大自然区的内部差异 1、东部季风区 自然地区 东北暖胃带湿润、半湿润地区 华北暖温带湿润、半湿润地区 华中亚热带湿润地区 华南热带湿润地区 界线 南界大致以日平均气温≥10℃的积温3200℃等值线为界 南界为秦岭——淮河一线，相当于日平均气温≥10℃的积温4500℃等值线和最冷月0℃等温线 南界临近平均气温≥10℃的积温7500 ℃等值线 大致是日均温德积≥10℃的积温7500 ℃等值线以南地区 包括省区 黑龙江全部，吉林大部，辽宁北部和内蒙古东北部 河北、山西、山东、北京、天津全部，辽宁南部，陕西中部，江苏、安徽、河南北部，宁夏和甘肃的小部分等 浙江、湖北、湖南、贵州、上海、重庆全部，江苏、安徽、河南、陕西南部、福建、广东。广西。云南北部，四川东部等 海南全部、台湾大部，福建、广东、广西、云南南部 地貌 平原广阔，三面环山呈马蹄状向南散开 以平原和高原为主，地势自西向东降低 以山地、丘陵和盆地为主 多低山、丘陵 气候 寒温带和中温带大陆性季风气候 暖温带大陆性季风气候 湿热的亚热带季风气候 热带季风气候 地表景观 以针叶林和针阔混交林，一集草甸草原为主 以落叶阔叶林为主 以常绿阔叶林为主 以热带季雨林为主 土壤 黑土 黄土广布 红壤 砖红壤 耕作制度 一年一熟 两年三熟或一年两熟 一年两熟到三熟 一年三熟 主要作物 春小麦、玉米、