涂永凯(多媒体在小学英语口语与词教学中的操作方法.docVIP

多媒体在小学英语口语与词汇教学中的具体操作方法 南昌市红谷滩育新分校：涂永凯 【摘 要】本文从小学英语课堂词汇教学这一方面进行探讨，分析 如何才能让学生乐学好学，并能加深学生对词汇的认识及使用，以期 对小学英语教学的发展提供有益的借鉴，更好的促进小学英语教育的 发展。多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等 运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信 息技术。在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声 于一体的教学信息，乂能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。 因此，它在教学上的运用十分有利于学生的发展，符合现代化教学规 律的要求。 【关键词】小学英语；课堂教学方法；词汇；口语；多媒 体；学习兴趣 一.多媒体与口语训练结合 多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信 息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技 术。在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一 休的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。因 此，它在教学上的运用十分有利于学生的发展，符合现代化教学规律 的要求。 外语教学目的重在培养学生的外语交际能力,随着英语学科课程 改革的深入，口试已被列入升学必试项目。因此，如果当初增加听力 是为了治“聋”，那么，如今增加口试就是为了治“哑”。因此，在 课堂内外，我正尝试着对学生进行一定的口语训练，努力培养学生的 兴趣，使乡村小学与城镇小学英语教学效果过分悬殊的面貌得以改 观。 多媒体能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机 地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信 息刺激，引发学生思维的欲望。教师运用电教媒体创造和利用情景组 织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快, 从而突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而提高他们使用英语的 能力。那么，如何运用电教媒体创设语境来培养学生口语交际的能力 呢？ 1、让学生置身于现实情景之中 长期的农村生活使大多数的农村孩子养成较为内向的性格，他们 看得少，听得少，怕开口，怕出错，生活阅历没有城市的学生丰富， 交际意识不够强，缺乏参与交际的勇气与自信心。针对这一特点，我 在英语教学中扣住教学目标，围绕教材内容，运用电教媒体虚拟语境, 学生仿佛置身于英语对话情景中，把教材中抽象的语言知识变成了生 活中的人物对话，引发学生想说的欲望。女口：我在教PEP《WHAT FRUITS DO YOU LIKE?》时，课前制作了虚拟动画课件，通过多媒体 依次将课文中的卩L|幅插图以动画的形式展现在学生眼前，富有动感的 画面，激发学生的求知欲。这吋，我再教学生学习新句型What fruits do you like?/I like 然后边依次演示动画,边引导学生进行反 复操练，最后让学生扮演角色，进行口语交际表演。 2、在创设情境中激发学生说英语的兴趣 “知之者不如好之者，好不者不如乐之者”，心理学理论告诉我 们，小学生的学习活动常受直接兴趣所支配，因此在教学中要重视对 学生兴趣的激发。在“口语”训练中，教师如果能借助电教媒体形声 结合、声画并茂的特点，有冃的、有计划地创设各种情境，便能引起 和维持学生的无意注意，使学生能主动说、积极说，有利于提高口语 训练的有效性。 在教有关“Happy birthday! n内容的课文时,那天我得知是班 里某同学的生日，我预先把教室布置成为一个生日晚会，并耍求学生 写岀要送礼物的英语单词。上课时，先播放外国人过生日的视频短片, 然后组织全班学生为这位同学唱生口歌、切生日蛋糕、吹蜡烛、送生 日礼物并学用英语祝福，让学生在实践中学习英语，在实践中运用英 语，充分调动起学生自主学习的积极性。通过学习使学生真正体会到 外国人过生日的气氛，在锻炼口语的同时增强了学生学习的兴趣，使 他们在模拟的情境中产生了强烈的“口语”欲望，变“要我说”为“我 要说”，课堂气氛显得轻松愉快，从而取得了较好的教学效果。 3、让学生的想象插上翅膀，做到有话可说 小学生的抽象思维能力较弱，要他们口述一件事情的经过或某一 事物的特征是比较困难的。因此，耍培养学生的“ 口语”能力，教师 首先要根据木班学丰的实际情况，重视利用电教媒体进行直观教学， 使学生的思维、想象等心理活动有一定的物质依据，让学生有话可说。 根据实际教学经验，我总结出了以下三种方法： 1?梳理思路法。口头表达的条理性，准确性是建立在观察事物的 周密性基础上，要使学生的思维有条理，教师可以借助电教媒体的可 剪辑性，让学生懂得观察要有一定的顺序，分清主次。在教学中可以 运用图片、实物、简笔画、CD机、录音机、投影机等直观手段进行 教学，做到音画交融、直观形象、生动活泼，激发学生的好奇心