新课程下的科学与环境教育-杭州文澜中学.DOCVIP

新课程下的科学实验与环境教育 文澜中学 尹赟 摘要：环境问题已日趋严重，作为一名科学老师，应重视学生环保意识的提升，努力从学科自身的特点出发，在实验课中要求学生减少药品的用量，实现药品的循环使用，设法优化实验装置，尽量减少实验对环境的污染。同时，通过环保小实验让学生感受环境污染的危害，利用微型实验强化学生的环保意识。总之，利用实验教学培养学生的环保意识，激发学生对地球生态建设的责任感。 　　关键词：实验　环境污染　环保意识 地球是我们的家园，环境是人类生存和发展的基础。随着人口的增长，工业的发展，人类活动对环境的破坏越来越严重，水体的污染、森林面积的减少、草原的沙化、资源的枯竭，等等这一切已给我们敲响了警钟。 初中科学是一门以实验为基础的学科，新课程标准明确提出科学教学要立足于学生的发展，突出科学探究，加强实验教学。在新课程标准的指导下，我校科学教师在实验教学中不但注重引导学生设计实验方案，关注实验现象，得出实验结论，而且不断渗透节约资源、保护环境的教育。努力培养学生爱护环境、珍爱生命，维护生态平衡的意识，一直为推动社会、教育、环境、生态的和谐发展而努力。 　　一、减少用量，变废为宝，体现节约意识。 实验1：水电解的微型实验 实验装置： 实验步骤： （1）将导线与铜丝连接起来作为电极，在微型水槽中加入大半水槽的水，在滴加两滴10%氢氧化钠溶液得到电解溶液 。 （2）接通电源，观察电极上和小药瓶内发生的现象：都有气泡产生，药瓶1和药瓶2收集到的气体体积比为2：1 （3）将带火星的木条伸入药瓶1中，木条复燃说明有氧气产生。将药瓶2中的气体移近火焰，有轻微的爆鸣声说明有氢气产生。 分析：水电解本是八年级上册第一章第二节的一个教师演示实验，由于本实验对器材的要求较高，我校只有4套水电解器，不可能让每各学生都亲手做这个实验。改进为这样的微型实验，实验现象依然明显，器材随处可得，药品的用量减少，对环境的污染也大大减少。 实验2：物体的浮沉条件 实验装置： 实验步骤： （1）将啤酒瓶盖放入水中，观察它的浮沉情况 （2）将啤酒瓶盖敲扁后放入水中，观察它的浮沉情况 分析：将人们丢弃的啤酒瓶盖收集后用来研究物体浮沉的条件，实现变废为宝，强化学生的节约意识和环保意识。 　　二、改进实验，优化设计，减少环境污染。 在科学教学中可依据实验原理，对实验方案进行优化，改变传统的实验方法，既可达到绿色实验的目的，又可对学生进行环保教育。 实验3：在实验室制氧气的实验中，若以氯酸钾为原料，受热分解产生的氯气不但污染环境，而且使制得的氧气纯度不高。所以在学生试验中我们选择以过氧化氢为原料，不需要加热，只要加入少量的二氧化锰做催化剂就可以完成，节约了燃料。但二氧化锰是一种强氧化剂，且不溶于水，若不加回收处理，直接排放到水体或土壤中，日积月累，也会对环境造成破坏。所以，我们备课组决定用少量捣烂的猪肝(内含过氧化氢酶)代替过氧化氢，既提高了催化效率，又不会造成环境污染。 实验4：在八下第1章第3节《原子结构的模型》一课中，为引出离子概念，课本中安排了钠在氯气中燃烧的演示实验。按课本上的做法是：收集一瓶氯气，取一小块钠放在燃烧匙中，在酒精灯上加热至钠燃烧后放入氯气中，钠和氯气充分反应生成白色固体氯化钠附着在燃烧匙上，实验现象并不明显，可见度不大。我对此实验进行了优化：用15*15mm或21*21mm试管代替燃烧匙，先在试管底部戳一个约1-2平方毫米的小洞，然后在试管上套上橡皮塞。用镊子取一小块钠放在试管底部，在酒精灯上点燃钠后，迅速地把试管放入事先制取好的氯气瓶中盖紧。钠与氯气充分反应后有大量白烟生成，反应后生成的白色固体氯化钠附在试管壁上，现象非常直观明显，大大提高了可见度。而且实验过程中，氯气基本不外泄，保证了师生的健康。 三、巧用反例，直面危害，培养忧患意识 科学教材中，有不少关于环境教育的内容，《生活中的水》让学生了解地球上可以被人类直接利用的水资源是极其有限的，让学生能自发地意识到节水的重要性；《水资源的利用和保护》让学生了解水体污染日益加剧，让学生自觉养成保护水资源的意识；《空气的污染和保护》让学生懂得是我们的活动带来了温室效应，破坏了臭氧层，希望通过共同的努力，还我们一片蓝天，这样的环境教育确实能短时间提高学生的环保意识，但是否真的能打动学生的心，使学生投身到环保事业中去呢？根据教材内容，适当安排几个环保小实验，效果会更好一些。 实验5：汽车尾气是一种大气的污染物，毒性很大。课前收集一瓶汽车尾