新课程背景下初中化学学业评价策略-南京师范大学附属小学.DOCVIP

2013年度玄武区“总结课改经验，推进素质教育”征文 学科分类：化学 学科分类：化学 新课程背景下初中化学学业评价策略 ——复习课“常见气体的化学性质”教学为例 摘 要：本文就初中化学新课程理念下学业评价中学校操作层面的主要困惑进行了分析，并针对这些问题进行了为期一年多的探索和研究，在实践的基础上，就化学过程评价与终端评价相结合的学业评价策略，提出了一定的有建设性的建议。 关键词：化学新课程 学业评价策略 过程性评价 图1“你会合成图中的物质吗（图1）？用化学方程式表示反应原理”这是笔者在渥太华GLEBE中学实习时，一位高三学生的问题。当时，笔者一下懵了，花了很多时间寻找答案未果，最后，笔者不得不去问出这道题的老师，谁知他将肩一耸…… 图1 一、初中化学学业评价的系统性——设计策略 学业评价是一项综合性很强的系统工程，各地各校的具体做法也不同，构建切合实际的、具有可操作性的化学学业评价体系，需要系统设计。 1．调研学业评价的基础 学情：学生认知水平、个性特点、班级状况等。…… （1）分析学业评价的环节 分析初中化学课程标准和教学大纲的目标及内容：如课程标准有科学…… ①分析每次评价的目的和作用：选拔、诊断、激励、调控、管理等功能。 笔者和同事合作在一年半的初三教学中，制定了如下学业评价方案（表1）。 表1 化学学业成绩报告单 化学学业构成项目 第一学期 第二学期 期中 期末 期中 期末 过程性学业评价 出勤情况 课堂笔记 纸笔作业（包括实验报告） 终结性学业评价 学期考试 化学教师评语 化学升学成绩 此表为初三化学的过程性评价提供了一个考评的参考。各校可以根据自己的实际情况…… 参考文献 [1] 余文森，吴刚平．新课程的深化与反思[M] ．北京：首都师范大学出版社，2004． [2] 邱小鸣．在化学课程改革中对学生进行发展性评价的实践与思考[J] ．中学化学教学参考，2005（5）：15-17． 说明： 1．在右上虚线框中填上“学科分类”：中学语文、小学语文、中学数学、小学数学、中学英语、小学英语、中学思品（含高中政治）、小学思品、心理、化学、物理、历史、地理、生物、科学、幼教、职教、信息、音乐、体育、美术、其他（教育管理、班主任工作等以上未涉及类别） 2．页面设置和页眉已设好：上下各2.54cm、左右各2.17 cm，正文5号字，行距1.25倍； 2．文中标题、副标题、层级参照样稿，层级标号、图、表要清晰规范； 3．参考文献要规范表述，如有不明可上百度搜索； 4．如有标注等按发表文章要求，具体可上百度或刊物搜索；