基础教育现代化的思考与行动.ppt

教育改革发展的重点 从重点关注普及到 既关注普及水平的提高 更重视教育质量的提升 上 海 初中小学标准化建设工程 加强初中建设工程 现代化寄宿制高中建设 江苏 区域教育现代化建设 洋思中学“先学后教,当堂训练” 徐州 无差别教育 体会 上海 “实验性、示范性普通高中评审” 规划预审，促进学校自主发展 中期评审, 终结评审推动学校 持续发展 “研究型课程” 在上海一期课改活动 课程基础上的创新 “双语教学” 先理后文 扩大英语学习环境 先底后高 先外后内 改教案为学与教的设计 改单一教授为有效讲授、自主学习、 多元活动相结合 改教教材为用教材教 改统一要求为多层要求 改单一训练为多样化的训练 改一支粉笔、一块黑板为技术与教学整合 …… 聚焦课堂 改一维目标为三维目标 改听课为听、观、问课 改评课为研讨与反思 改一般备课为课堂研究 …… 聚焦教研 向明中学 “请你推荐一堂课” 让学生参与评教， 让教师感受成功 闸北八中 “教与学设计电子平台” 以优秀教师教学经验为基础 整合个性化教学的特色和创意 北郊学校、迎园中学 “提升教师幸福感” 改善办公条件 建设阅读文化 校务民主、公开 * * 基础教育现代化的 思考与行动 张民生 一、目标与要求 二、借鉴与思考 三、行动与策略 一、目标与要求 基础教育现代化是 一个不断追求发展愿 景的动态过程 基础教育现代化 物质层面 — 学位 制度层面 — 保障 文化层面 — 学质 学位―普及、均衡 、 标准 保障―法规、制度 、 体制 学质―理念、质量 、 监测 均衡发展 政府资源配置 竞争环境 入学政策 办学水平 均衡发展 和谐社会建设 动态性 教育公平 制度 现代学校制度建设 现代的学校制度建设 现代学校的制度建设 学质 以学生发展为本 社会发展与个人发展的统一 每一个学生都能得到符合其 成长规律的教育 二、借鉴与思考 联合国教科文组织第四十七届国际教育大会 （2004.9） “人类历史上第一次出现了知识更新的速度超过了人类代代相替速度的情况。然而，此时的中等教育，仍像它创建时一样，继续我行我素，彷佛它是永恒的。此外，各种信息技术的发展正在高速地传播着一种世界文化，在某种意义上讲也是对经常是以各国本国内容为主体构成的中等教育文化的挑战。” 各种迹象表明，青年越来越倾心于消费文化和跨国生活方式，这种情况既有利于青年走向世界，也容易使他们脱离自己的文化遗产和传统文化。在这方面，教育应当发挥什么作用？ “现有的正规中等教育的各种模式，都不能真正地适应21世纪初的现实，也不符合青年对教育的需求。在大多数情况下，青少年们从这些模式中所看到的都是一些被肢解成众多学科的知识王国，这种学习对他们择业、就业和融入社会又是否有用呢？” 过于众多的青年人无法获得在21世纪中生存的必不可少的知识、能力和才智。这一年龄群的教育质量问题，今天已经是国家乃至国际范围内的重中之重。 多变世界，教育改革势在必行 质量问题，重中之重 重点关注青少年的综合生存能 力 三、行动与策略 教育的发展和变革往往是缓慢和艰难的。从现实出发，最好的办法就是在现有的各种形式的教育框架内进行改革。 第四十七届国际教育大会： 理想、理念、目标 现 实 矛 盾 认识的分歧 配套的滞后 环境的牵制 教改的迟效 传统的惯性 …… 改革势在必行 建立优质教育的新质量观 在理想与现实间找准平衡点 稳定一块，突破一点， 以点促面，带动全局 最重要的改革在学校中 教师即课程 校长和教师在改革中实现专业发展 聚焦课堂 聚焦队伍 聚焦评价 过去的经验 追求一流，敢为人先 思想活跃，海纳百川 研究引领，成人成事 团结协作，经验共享 今天的探索 树立新观念 找准入手点 小步不停步 成功导成功 推动创新设计 推进创意实践 *