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行业背景下高职药学专业人才培养改革探析 摘 要：对医药行业背景进行了深入分析，药 学药品类专业对应的行业一各级医疗机构、药品生产 企业、药品批发企业、药品零售企业进行调研，分析 得出高职药学专业工作岗位和典型工作任务。同时对 高职药学专业校企院合作、人才培养模式改革、课程 建设的构建、教学团队建设等提出了合理化建议。 关键词：药学专业 行业调研 人才培养模式 改革 创新 中图分类号：R9文献标识码：A文章编号： 1003-9082 (2016) 10-0157-01 2009年，教育部和卫生部联合颁布了《关于加强 医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》，明确提 出“遵循医学教育规律，严格控制医学类专业招生规 模，积极发展护理、药学等卫生职业教育。”卫生部《医 药卫生中长期人才发展规划(2011-2020)》也提出了 包括中医药传承与创新人才工程等重大人才工程。所 以，做大做强高职药学药品类专业，培养高素质的药 学专门人才，是发展我国卫生事业，振兴生物医药产 业的重要任务。 一、行业背景分析 我国医药卫生事业发展的需要药学人才 药学人才是医药行业队伍中的重要成员之一，是 促进临床治疗和药品发展不可或缺的组成部分。国家 医药卫生体制改革要求明确提出要建立药品应用和供 应保障体系，在县级以上医院开展临床药学服务，指 导临床用药,加强社区卫生服务中心和乡镇卫生院“四 室一房”(“一房”指药房)建设，建立以全科医师为 核心，包括药师和护士的医疗服务团队。卫生部在《医 药卫生中长期人才发展规划(2011-2020年)》要求： “大力开发医药卫生急需紧缺人才，到2015年，药师 达到55万人，到2020年，药师达到85万人。”国际 药学联合会公布,每万人口累计应有执业药师6.2人, 而我国每万人累计执业药师数不足2人。 河南省经济和社会的发展需要药学人才 河南省现有药品零售企业约1.8万家，批发企业 352家，生产企业322家，医疗机构制剂企业67家, 互联网药品交易、信息服务84家。据统计，我国目前 执业药师近28.2万人，大部分在东南地区，广大中西 部省份执业药师人数严重缺乏。截止2014年12月， 河南省注册执业药师人数仅1万余人，在执业药师注 册人员中，专科及以下学历人员占注册总人数的62%, 非药学、中药学专业人员占注册总人数的32%,低学 历、非药学和中药学专业者还占较大比例，需要更多 高级药学人才来弥补执业药师的缺口。 二、医药行业调研 依托专业建设指导委员会成员在行业的影响力和 知名度，采取多种形式，对药品的生产、流通和服务 三大环节广泛开展行业调研⑴。明确了药学工作岗位 的典型工作任务、核心能力，使药学教育与行业产业 相融合，课程教学内容与行业职业标准相对接。［2］调 研结果见表lo 表1职业方向、工作岗位及典型工作任务 根据行业调研结果，我们提出了以下建议： 搭建校企、院对接平台 坚持药学教育与医药产业相结合的发展道路，紧 紧围绕药品生产、药品流通、药品使用三大领域培养 人才。建立由学校、行业管理部门、企业、医院等共 同组成的专业建设指导委员会，制定制度，规范管理， 保障合作的顺利实施。 创新高职药学专业的人才培养模式 在专业建设指导委员会的指导下，明晰人才培养 的目标与规格，结合岗位需求和岗位胜任力，在“突 岀职业方向”人才培养模式的基础上，进一步提炼人 才培养模式，实施订单定向人才培养模式，进一步总 结归纳人才培养模式的内涵和特色。 构建“专业平台+职业方向”的课程体系 该体系以人文社科类课程、药学基础课程及药学 专业核心课程作为专业平台，在此基础上开设不同职 业方向课程。该体系的实施为毕业生选择不同的就业 岗位提供必要的知识及技能储备，突出在培养共性的 同时发展学生的个性，体现高等职业教育的适应性、 针对性、灵活性。 打造专兼结合的教学团队 实行“请进来、走出去”的协作模式，一方面鼓 励行业企业专业人才来校任教学，同时选派专任教师 到企（院）业顶岗实践，提升专业技能。逐步形成一 支专兼结合、结构合理、高水平的教师团队。 强化实践育人 将专业实践分为基础能力培养、专业核心能力培 养、专业综合能力培养及顶岗实习四个阶段。基础能 力培养阶段本着“够用、实用”原则，以专业核心能 力为依据实施；专业核心能力培养阶段主要完成单项 目能力培养；专业综合能力培养阶段分方向培养学生 药学综合能力；顶岗实习阶段强化学生的综合能力， 以真实生产任务为载体实施实践教学。 参考文献 ⑴庞小雄,张德志?药学实验教学改革探讨[J]?药学 教育，2007, 23 (2)： 45-48, 59 [2]王春玲，李民胜，黄贵华?广西药学类本科专业 人才需求调查与分析[J] 人才需求调查与分析[J] ?高教论坛, 2009, 5(3)：: 55-