数学人教版九年级下册反比例函数 教学反思.docVIP

反比例函数教学反思 木圭一中 彭丽舟 这节课我采用的是利用导学案结合课件,让学生先学,老师后教的形式来完成,充分体现学生的主体性. 首先是复习正比例函数的有关知识，目的是让学生回顾函数知识，为接下去学习反比例函数作好铺垫，其次给出了三个实际情景要求列出函数关系式，通过归纳 HYPERLINK /zongjiefanwen/ \t _blank 总结这些函数都是反比例函数，以及反比例函数的几种形式，自变量的取值范围,再次是利用待定系数法求反比例函数的解析式,通过书本的例1讲解,并通过变式来区别不同的题型,最后通过拓展练习来巩固所学知识并小结本节课的内容. 课堂中，我营造了宽松的学习氛围，让学生参与到学习过程中去，自主探索，大胆发表自己的观点，让学生在自主探索中获得了不断的发展。主要表现在： 1、思维往往是从动手开始的，在教学中，引导学生用多种感官参与到知识的生成过程中。 2、重视合作交流，使学生在合作交流的过程中真正掌握作图的技能 3、相互评价可以培养学生之间团结合作的精神.在数学课堂教学中，评价的形式有很多，但较多的是由教师对学生的学习作出的评价，教师扮演着“裁判员”的角色。而在这节课中，除了教师对学生的评价外，更重视了学生之间的相互评价，让学生在相互评价中既培养了能力，又寻找到了问题解决的方法，最终达到自我矫正的目标。 4、让学生养成在众多意见中进行甄别、选择的习惯，使学生在实践的过程中形成了自己独特的数学学习方法 纵观整节课，感觉优点能够做到环节紧凑，思路清晰，从而形成一个较好的教学框架：首先是复习旧知，导入新课；其次是放手学生，探究新知；最后是归纳总结，拓展延伸。能够利用电脑多媒体的优势，练讲结合。从学生感兴趣的问题入手，主动进入到学习的情境中去。从实例出发，引出课堂重点知识，体现了数学来源于生活，并用于生活的特点，真正是让学生在不知不觉中掌握知识。教师切实扮演好“组织者、引导者、合作者”角色，有利于调节课堂气氛，有利与学生掌握所学知识。?而不是让老师牵着鼻子被动前行。但不足之处也有几点：1语言不够简炼 ; 2出现无效提问,浪费时间;3时间把握不够,导致有些内容没上完等.总之，在这节课中，我充分考虑到学生的知识基础,给学生充分的自主探究机会，尝试提出问题，解决问题,发展学生的自主探究的能力。 通过这次研讨课，我感觉自己受益非浅，并由衷地庆幸自己能获得这次难得的机会，并时时提醒自己，在以后的教学中，努力进取，从而逐步提高自己的教学水平。