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八字哨镇中心学校集体备课记录表 年级： 科目： 组 别 语文祖 组 长 孔艳妮 地 点 一二年级办公室 记录人 孔艳妮 中心发言人 汤远芳 刘秀莲 时 间 2014/4/21 参 加 人 员 孔艳妮 汤远芳 刘秀莲 备 课 内 容 《乌鸦喝水》 课 时 划 分 第一课时 初 案 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化的过程。能用“渐渐”说句子。2、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 精备课 教 学 目 标 1、认识“乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐”9个生字，会写“可、石、办、法、找、许”6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化的过程。能用“渐渐”说句子。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 初 案 教 学 重难点 重点：通过朗读感悟“乌鸦急着找水----喝不着水----想办法喝水----喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。 难点：感悟“乌鸦急着找水----喝不着水----想办法喝水----喝着水了”这一系列变化的过程。能用“渐渐”说句子。 精备课 教 学 重难点 重点：1、认识“乌”等9个生字，会写“可”等6个生字。 2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水----喝不着水----想办法喝水----喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。 难点：1、明白“瓶子里的水渐渐升高”的道理。 2、感悟“乌鸦急着找水----喝不着水----想办法喝水----喝着水了”这一系列变化的过程。能用“渐渐”说句子。 初案教学设计 补充发言 一、激趣导入 1.同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语: 身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。知道是什么鸟吗？为什么？ 2．（出示图片）我们一起和小乌鸦打打招呼吧。 3．请同学再仔细观察，它在做什么?谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。 4．板书“乌鸦喝水”，学习“喝”字。引导观察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？ 5．认识“渴──喝”这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。 齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读 音。　　2、学生自由练读课文，并标清本文的自然段。 请同学们朗读课文，注意边读书边动笔，碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙，读准字音。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。 孔艳妮：在出示图片后可引导学生学习“乌鸦”两个字，相机比较“乌”、“鸟”两字的区别，认识鸟字旁，以及引出“鸭”，再比较“鸦”、“鸭”的区别在哪里。让学生加深记忆，了解带鸟字旁的字和动物有关。 汤远芳：在初读课文时，应注意要求学生读准字音，可以请1~2个学生朗读课文，让其他学生听，听见不对的地方学生自己更正，这样会效果更好。 初案教学设计 补充发言 三、多种方法识字。 1．集中识字。 （1）课件出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”。 （2）看谁最聪明，把这些生字宝宝的名字叫出来。 （3）学生自由读词语，不会的借助拼音读。 （4）请坐得最端正的同学做老师带读。 （5）去掉拼音读词语。 2．比较法识字。 （1）板书：“我──找”。 怎么认识“找”字？“我”和“找”字有什么区别？教师引导学生用比一比的方法记字。 （2）认识“石”，比较“石──右”，认识“办”，比较“办──为”。 3．对话识字。 （1）引导学生对话：“鸟”对“乌”说：“乌鸦兄弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了”。 （2）“右”会对“石”说什么呢？ 4．读文巩固。 （1）出示藏有生字的句子，指名学生读。 （2）把生字宝宝送到句子中读。 （3）生自由读课文段落。 （4）指名分段接读全文，再齐读。 回顾小结 师：这节课我们学习了《乌鸦喝水》这 篇课文，用了许多方法认识了不少生字宝宝，还认识了一只爱动脑筋的小乌鸦，希望小朋友们回到家里，把课文读一遍给爸爸妈妈听。 作业布置 刘秀莲：在识字环节中，学生最易感到枯燥无谓，提不起精神，可以采用多种方法来识字巩固记忆，比如添加选字填空、识字游戏等。教师可以发挥学生的主观性，让学生自己交流识字记字方法，然后说一说。 教学反思 第一、集体备课为我们一线的老师提供了难得的“教学蓝本”。 在集体备课中，我们每位教师对教材内容进行了深入细致的钻研，根据教材特点，书写出有针对性和实效性的教案，并在教研活动中通过个