语文学科性质研究.pptVIP

（二）任务： 1、传授语文知识 2、培养语文能力 3、开发学生智力 4、进行思想教育 5、进行审美教育 1、知识传授 知识的分类： （1）本学科知识、其他百科知识 （2）陈述性知识、程序性知识 （3）理论知识、实践性知识 （4）显性知识、隐性知识 （5）昔时信息、即时信息 语文知识的内容： (1)汉语知识(语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑) (2)文体知识(四种文章、四种文学、古代文体) (3)?文学知识(文学史、文学理论、作家作品) (4)文化知识(称谓、纪年、风俗、节日、科举……) (5）文言知识(文字、词法、句法) (6)?其他知识，如读写常识，听说常识…… 语文知识教学的要求： 精要（教学内容） 好懂（教学方法） 有用（教学目的） 2、能力培养 （1）言语能力(即听、说、读、写能力） （2）语言能力（语感），包括文词感；语句感；语篇感（语体感、语境感） 前章回顾 语文教学论是怎样一门学科 语文教学法是一门综合性的应用理论学科，其特点表现为：理论性、实践性、综合性。 语文教学论的历史与现状 从“教授法”--“教学法”--“教材教法”--“学科教学论”--“学科教育学” 语文教学论要研究的内容 语文是什么;语文教学是什么--为什么教学语文--教与学什么--怎样教与学 语文教学论研究的任务 认识语文课程与教学现象--揭示语文教育规律--指导语文教学实践 语文教学论的基础和研究方法 语文教学法学科的实践基础是中学语文教学、语文教改、语文教研的实际经验；理论基础则由教育学、语言学、文学、文章学、心理学等基础学科和哲学、美学、社会学、人才学、方法学、系统科学等相关学科所构成。 语文教学研究的方法 哲学原理研究法；跨学科研究法；历史文献研究法；比较分析研究法；观察调查研究法；经验总结研究法；实验实证研究法等 本课程的教学目标是：培养具有现代教育理念，具一定理论素 养与教学实践能力的中学语文教师与教学研究工作者。 语文教学法的教学内容 绪论：研究语文教学法课程本身，是元认知——自己对自己的认识。 语文教育本质论：通过回顾语文教育的历史，探讨语文学科的性质特点,认识语文教育的实质。 语文课程论：研究语文课程设置,语文课程标准、理念、目标、语文教材以及课程资源。 语文教学论：研究语文教学原则、教学过程、方法、语文教学设计等 语文教学实施论：研究阅读、作文、口语交际、语文基础知识教学以及语文实践活动与综合性学习、语文教学评价。 语文教学中主体论：研究学生的语文学习和语文教师自身。 语文教育发展论 课程要求目标 总目标：培养自己成为合格、优秀的语文教师（研究者）。 子目标： １、掌握理论┐ 　　 ┌理论底子 ２、熟悉教材├打底子┤工具底子 ３、培养能力┘ 　　└能力底子 （一）掌握基本事实、基础知识和基本理论： （二）训练基本技能和基本技巧,培养能力： 语文教学基本功 一话三笔, 教材分析, 教学设计（制订学期教学计划,单元教学设计,篇章教学设计 ,教案编写、提问设计、板书设计、练习设计、 试题设计等）, 作业评改（批改、批语、评语、评分等）, 电教使用（投影仪、录音机、录像机、电脑、微格教室、多媒体教室等）,运用教学语言的能力和教学应变能力 听课评课, 资料积累, 报刊编辑（能编辑设计和出版黑板报、墙报和自编小报）, 论文撰写（经验总结、调查报告、教研论文、自编教材，今后还能撰写学术专著） 实践：主要是见习和实习，今后在教学中提高。(阅读教学、作文教学、口语交际教学的课堂教学 ,语文活动指导 ,语文考试的指导和组织，评分和评析 ) 学习的具体要求 1、听——认真听课，做笔记，还有听教学观摩课、看教学 录象等； 2、说——大胆质疑，参与讨论，上台亮相等； 3、读——通读教材及参考资料（专著、杂志等），通读语 文课程标准、语文教材、教参等； 4、写——作业、心得、听课评议、论文、教案、作文等； 5、练——练基本功（